Обучение старшеклассников работе с текстовым процессором с учетом методов психологического воздействия

Новая педагогика » Методика обучения старшеклассников работе с текстовым процессором с учетом методов психологического воздействия » Обучение старшеклассников работе с текстовым процессором с учетом методов психологического воздействия

Страница 2

вставка в документ и обработка таблиц;

поверка правописания и автоматический перенос слов;

автоматизированное составление указателей – в первую очередь оглавления документа;

создание перекрестных ссылок и гиперссылок;

декоративные функции: обрамление объектов документа разными рамками, создание художественных надписей.

поиск синонимов и антонимов слов по тезаурусу;

регистрация исправлений;

печать документов в двух ориентациях, размещение нескольких страниц на одном листе, печать конвертов.

Используемые примеры должны отвечать правилам изменения и формирования установок , которые мы подробно описали в первой главе.

На этапе введения нового материала, особенно на первых уроках, нужно активно использовать диалог с учащимися. В начале параграфа мы отметили, что у учеников уже сложилось представление о программе, поэтому визуальную адаптацию к программе нужно проводить в форме диалога.

Для этого нужно открыть окно программы или слайд презентации с его изображением (см. рисунок 1).

Рисунок 1. Окно программы MS Word

Учитель должен задавать вопросы о названии и описании каждого элемента рабочего окна программы, дополнять и уточнять ответы учащихся. Для того чтобы учащиеся лучше запомнили материал, предлагаем использовать визуальный стимул в виде следующей таблицы (см. таблицу 1).

Таблица 1. Структурные элементы интерфейса

Элемент

Описание

Стока заголовка

Содержит имя программы и название документа (если он был сохранен). Для нового документа – «Документ .» с его порядковым номером.

Строка главного меню

Содержит пункты меню. При выборе пункта меню «выпадает» меню следующего уровня.

Кнопки управления окном

Позволяют свернуть, восстановить и закрыть окно программы

Панель инструментов стандартная и форматирование

Содержит пиктограммы, с пунктами меню, которые используются наиболее часто.

Рабочее поле

Место на экране, где отображается содержание файла

Строка состояния

Содержит информацию о количестве страниц в документе, номере страницы, которая видна в окне, номере строки, на которой находится курсор, а также другая информация

горизонтальная и вертикальная полосы прокрутки

Расположены в правой и нижней частях окна. При перемещении бегунка по вертикальной или горизонтальной полосам прокрутки происходит перемещение в соответствующем направлении информации, видимой в окне.

После визуальной адаптации, отмечаем основные структурные элементы текстового процессора: символ, строка, предложение, абзац и т.д. и их параметры и атрибуты. Этот материал уточняется через диалог с учащимися. Учитель опирается на имеющиеся знания учащихся, также использует визуальные стимулы для акцентуации внимания на самых важных моментах. Оптимальным решением в данном случае будет являться применение презентации. Разумеется, описанный способ подачи материала, требует применения поощрений на протяжении всего этапа введения материала.

Для закрепления знаний целесообразно предложить учащимся задания на форматирование символов. При объяснении алгоритма работы нужно использовать визуальные и звуковые стимулы, то есть выделять основные этапы голосом и сопровождать их демонстрацией. При подборе заданий можно использовать метод внушения. Например, работать не со случайной фразой, а взять фразу «я изучаю Microsoft Word успешно».

При выборе домашнего задания необходимо использовать обязательные задания, требующие без машинного выполнения, и дифференцированные, с использованием компьютера или без него. Для обязательного уровня хорошо подходят задания, на определение атрибутов и параметров структурных элементов.

Страницы: 1 2 3

Познавательно о обучении:

Методические рекомендации по использованию наглядного моделирования на занятиях по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста
Дошкольное образование – это первая ступень в системе образования, поэтому основная задача педагогов, работающих с дошкольниками – формирование интереса к процессу обучения и его мотивации, развитие и коррекция речи. Сегодня совершенно определенно можно выявить назревшие противоречия между общим дл ...

Понятие имитационной игры, ее структура, функции, задачи и их классификация
Понятие симуляционная (имитационная) игра нашло свое распространение как общее понятие для многочисленных стратегий обучения, включающих в себя игровые элементы. Сюда входят такие понятия как ролевые игры, конфликтные игры, игры для принятия решений, деловые игры, компьютерная имитация на базе дело ...

Особенности проведения занятий при заболеваниях органов дыхания
При заболеваниях органов дыхания, как правило, наблюдается снижение устойчивости организма к простудным факторам и другим вредным условиям среды. В болезненный процесс вовлекается малый круг кровообращения, сердце. Поэтому часты проявления сердечно-сосудистой недостаточности, ограничивающие примене ...

Категории

Copyright © 2020 www.fiteducation.ru