Новое в модели взаимодействия "учитель-ученик"

Те родители, которые участвовали в эксперименте, безусловно, очень помогли педагогам в установлении контактов с детьми, особенно с первоклассниками. Благодаря вышеописанному исследованию, процессы взаимодействия и взаимопонимания в тандеме «учитель-ученик» активизировались, что помогло педагогам оптимизировать процесс обучения.

Итак, на основе вышесказанного можно сделать следующие выводы:

1) В ходе педагогической деятельности возникает особое общение между педагогом и ребенком.

2) В художественном образовании наиболее продуктивна та модель взаимодействия, при которой будет затронута эмоциональная сфера ученика.

3) Потребность быть любимым является базовой.

4) Существует пять основных языков любви, овладев которыми, субъекты, находящиеся во взаимодействии, смогут удовлетворять эмоциональные потребности друг друга.

5) Каждый учитель может овладеть этими языками с помощью родителей и применять их в образовательном процессе.

Познавательно о обучении:

Условия повышения эффективности методической работы художественно – эстетического воспитания детей в ДОУ
Одним из важных условий реализации системы художественно-эстетического воспитания в дошкольном учреждении является правильная организация предметно-развивающей среды. Каждая группа детского сада должна быть эстетически оформлена в определенном стиле, должны существовать театральные, игровые уголки, ...

Усвоение знаний учащимися
Усвоение знаний учащимися начинается с воспитания, на основе которого формируются представления. Будут ли представления адекватными воспринимаемым явлениям, предметам, зависит от качества восприятия, его широты, полноты, глубины. Учащиеся приобретают знания, наблюдая предметы и явления, слушая объя ...

Исследование уровня развития творческих способностей учащихся в условиях современного образования
Для исследования развития творческих способностей нами был проведён формирующий эксперимент. База эксперимента: ГОСШ №1 г. Пинска, 3 "А" класс. Эксперимент проводился в несколько этапов. На первом этапе мы: А) определили цели и задачи исследования творческих способностей подросткового воз ...