Этапы и приемы создания знака

В ходе проделанной работы, учащиеся получили представление о дизайне, как об искусстве, так и о части современной жизни при помощи наглядных примеров работы дизайнеров (отечественных и зарубежных). Разработанный комплекс упражнений на наш взгляд должен был заинтересовать учащихся, заставить задуматься над проблемой создания знаков, научиться абстрагировать и стилизовать предмет. Особенностью программы являлась установка на творчество: «знания должны стать объектом не воспроизведения, отражения, а творческой переработки, переосмысления, создания нового или творческой рекомбинации старого, требующих участия рук, сердца и интеллекта». Так же развить у учащихся практические навыки работы используемыми материалами, и новыми техниками. В первом, втором и третьем блоке упражнений ставилась задача - обучение пониманию языка графики и дизайна умению анализировать средства художественной выразительности произведений, развитие ассоциативного мышления. Четвертый блок – это непосредственная стилизация объектов окружающего мира в знаковые объекты, различными способами и приемами. Формирование вкуса, умение самостоятельно отбирать гармоничные интуитивно-правильные решения, ограничивать себя. В результате каждый ученик должен ощутить себя настоящим «взрослым» дизайнером, почувствовать свою значимость и реализовывать свои творческие способности.

Познавательно о обучении:

Основные направления модернизации образования
В 2002 году в нашей стране принята «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года». В концепции модернизации российского образования определена главная задача государственной образовательной политики – обеспечение качества образования на современном уровне при сохранении его ...

Педагогическая диагностика готовности к школьному обучению: фронтальное обследование
В последние годы существенно изменились приоритеты начального образования - на первый план выдвинулись цели развития личности ученика, формирование у младшего школьника умения учиться и достигать при этом высокого уровня знаний, умений и навыков. Реализация этих целей невозможна без точного знания ...

Специфика методического контроля художественно – эстетического воспитания детей в ДОУ
Содержание и формы организации детской деятельности диктуют методы контроля: Основным методом является наблюдение за ходом работы контролируемого. Этот метод позволяет изучить состояние педпроцесса, эффективность применяемых педагогом методических приемов, вникнуть в суть наблюдаемого и дать объект ...