Цикл занятия проводился в течение месяца с экспериментальной группой состоящей из 10 человек 4 мальчика и 6 девочек, 2 раза в неделю по 25-30 минут. Общее количество занятий -10. Исследовательская работа проводилась по плану экспериментальной работы: констатирующий, формирующий и контрольный этапы, к которым и был разработан данный цикл занятий. Использование тематического литературного, музыкального и игрового материала позволяет сделать занятия доступными, интересными и познавательными.
Для составления программы по нетрадиционному рисованию мы опирались на пособия под редакцией Р.Г.Казаковой «Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий», «Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей» под редакцией А.В.Никитиной , выпущенной с учетом обновления содержания по парциальным програмам и Г.Н.Давыдовой «Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирования, конспекты занятий». Необходимая предпосылка для реализации программы - ориентация в детском саду специальной работы по ознакомлению детей с приемами и методами нетрадиционного рисования, на системный подход в обучении детей для развития мышления.
Целью исследовательской работы является: изучение мышления детей старшего дошкольного возраста методом нетрадиционного рисования.
Задачами исследовательской работы являются:
-проведение исследовательской работы направленной на выявление мышления детей старшего дошкольного возраста путем нетрадиционной техники рисования;
- разработка путей развития творческих способностей в области рисования живописными материалами;
- апробирование нетрадиционных техник рисования путем развития мышления детей старшего дошкольного возраста.
Были подобраны критерии оценки овладения детьми приемами по нетрадиционному рисованию.
Основные направления осуществления данной программы:
1) способность создания художественного образа, привлечения накопленного сенсорного опыта и преобразование его при помощи мышления;
2) способность к цветовосприятию окружающего мира, отражение с помощью цветовых образов, впечатлений;
3) способность рационально применять различные техники, приемы и способы изображения в свободном экспериментировании и рисовать живописными материалами, используя цвет;
Приоритетным направлением в диагностике развития мышления детей старшего дошкольного возраста по нетрадиционному рисованию стала способность создания художественного образа с помощью цвета и применения различных нетрадиционных методов, приемов и техник изображения.
В ходе занятия были использованы следующие методы: беседа, показ, объяснение, указания, напоминание, поощрение, анализ, использован наглядный материал в виде игрушек, иллюстраций, репродукций с картин художников.
В ходе занятий использовались следующие игровые приемы:
1.Игровая мотивация, побуждение к действию (в том числе мыслительной деятельности).
2. Пальчиковая гимнастика (стимулирующая активность мозга). Каждую неделю разучивалась новая игра.
3. Физкультминутки -снимают эмоциональное , физическое напряжение, усталость, происходит смена действий.
4. Элементы драмматизации – для повышения интереса детей к подаваемому психологом материалу, создание эмоционального фона занятия.
При реализации программы, с детьми были проведены занятия с использованием дидактических игр, психогимнастики, для лучшего психоэмоционального настроя использовалась музыка.
Программа с конспектами занятий представлена в приложении 4.
Познавательно о обучении:
Особенности форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей в Российской Федерации
Семейным законодательством Российской Федерации предусмотрены несколько форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – это усыновление, опека (попечительство), приемная семья, устройство в государственные учреждения. Этот список не полный, так как законодатель дает возмож ...
Агрессия и педагогика
До сих пор отношения между психологией, психотерапией и психоанализом, с одной стороны, и педагогикой, с другой, складывались не совсем счастливо. Внедрение психологии в педагогику привело к тенденции патологизации не только детей, но и педагогов. Если ребенок не «приживается» в группе, плохо себя ...
Особенности воспитательного процесса
детский сад япония дошкольное образование Группы в японских детских садах маленькие: 6-8 человек. И каждые полгода их состав переформировывается. Делается это для того, чтобы предоставить малышам более широкие возможности для социализации. Если у ребенка не сложились отношения в одной группе, то вп ...