Оригинальная система коррекционных упражнений по снижению уровня языковой интерференции

Как было отмечено выше, в работу по применению методов критического мышления на уроках родного языка входят:

- упражнения, предусматривающие анализ и сопоставление специфичных для каждого языка речевых конструкций, вызывающих у учащихся наибольшие трудности;

- тренинговые упражнения - имитативные, подстановочные, вопросно-ответные, трансформационные, упражнения по образцу и т.п.;

- упражнения на снятие языковой интерференции в развернутой речи, то есть репродуктивные упражнения (пересказ, пересказ с элементами трансформации);

- репродуктивно-продуктивные (составление диалогов, коротких текстов по образцам), продуктивные (ситуативные, коммуникативные).

На занятиях применялась: фронтальная работа с наглядно-практическим материалом; работа в парах; работа по цепочке; выполнение действий по инструкции и называние их; ролевое моделирование ситуаций; беседы. Каждое занятие проводилось с использованием дидактических игр, игровых упражнений, занимательных заданий.

Схемы дают возможность предъявить теоретический материал в зрительно-наглядном, систематизированном виде, в форме своеобразного графического символа, который обнажает и зрительно подчёркивает основные признаки языкового явления.

В работе на снятие языковой интерференции широко использовались алгоритмы-формулы, рифмовки, орфографические и пунктуационные разминки, разминки «Не верь своим ушам», графические схемы, а также иллюстрации, отражающие в образах порядок применения правил.

Приведем пример применения методов критического мышления на уроках родного языка во 2 классе (логопед А.В.Константинова, учитель Л.И.Печурина)

Наглядность с проведённых уроков:

● фотографии с уроков №1 и №2;

● таблицы прогнозирования;

● «Свободное письмо»;

● самооценка учащихся;

● построение и презентация «Паука»;

● зарисовка и выборы гида;

● «Галерея»;

● задания «Закончи предложения», «Сочини стихотворение о зиме» - «Пятистишье»;

● групповые рисунки.

Приведем конспекты уроков (2 класс)

Конспект урока № 1.

Тема: Чтение М. Зощенко «Елка».

Основные понятия:

прогнозирование текста, анализ поступков героев, пополнение словаря: длинновязая, пастилка, фарфор.

Учебный результат (требования стандарта):

· осознанно читать, выражать свое отношение к прочитанному тексту;

· устанавливать взаимосвязь содержания и заглавия текста;

· находить в тексте конкретную информацию и использовать ее.

Деятельность учеников, конечный результат:

· осознанно читают рассказ М.Зощенко «Елка»;

· устанавливают взаимосвязь содержания и названия рассказа;

· прогнозируют события в рассказе, заполняют таблицу прогнозирования;

· анализируют поступки героев рассказа;

· проводят самоанализ работы на уроке.

Ресурсы:

Э.Райт, С.Соцкова «День за днем» - учебное пособие, таблица прогнозирования.

Стадия Вызова (5 -7 минут)

Учитель:

- Совсем недавно мы праздновали очень яркий, радостный праздник. Кто скажет, как он назывался?

Ученики

: - Рождество. Новый год.

Учитель

: - Правильно. В начале мы праздновали Рождество, а затем Новый год. Как обычно готовятся к празднованию?

Познавательно о обучении:

Понятие детей группы риска, их психологические особенности
В настоящее время понятие «дети группы риска» употребляется довольно часто в педагогике и психологии. Понятие дети группы риска может считаться сегодня общепринятым, однако существуют различные его трактовки, поэтому оно нуждается в уточнении и развитии. Слово риск означает возможность, большую вер ...

Представление о психологической защите личности
В понимании психологической защиты на сегодняшний день в литературе отсутствует единое мнение. Первое упоминание о защите содержится в конце второй части "Предварительного сообщения" Бройера и Фрейда, представляющей собой один из разделов "Исследования по истерии". Впервые З. Фр ...

Научно–теоретические основы билингвального обучения детей
Феномен билингвизма (двуязычия) является предметом пристального внимания многих исследователей. Последнее объясняется не только многоаспектностью проблемы билингвизма, но и его судьбой, зависящей во многом от языковой политики, которая, к сожалению, не всегда учитывает характер взаимодействия культ ...