Оригинальная система коррекционных упражнений по снижению уровня языковой интерференции

Как было отмечено выше, в работу по применению методов критического мышления на уроках родного языка входят:

- упражнения, предусматривающие анализ и сопоставление специфичных для каждого языка речевых конструкций, вызывающих у учащихся наибольшие трудности;

- тренинговые упражнения - имитативные, подстановочные, вопросно-ответные, трансформационные, упражнения по образцу и т.п.;

- упражнения на снятие языковой интерференции в развернутой речи, то есть репродуктивные упражнения (пересказ, пересказ с элементами трансформации);

- репродуктивно-продуктивные (составление диалогов, коротких текстов по образцам), продуктивные (ситуативные, коммуникативные).

На занятиях применялась: фронтальная работа с наглядно-практическим материалом; работа в парах; работа по цепочке; выполнение действий по инструкции и называние их; ролевое моделирование ситуаций; беседы. Каждое занятие проводилось с использованием дидактических игр, игровых упражнений, занимательных заданий.

Схемы дают возможность предъявить теоретический материал в зрительно-наглядном, систематизированном виде, в форме своеобразного графического символа, который обнажает и зрительно подчёркивает основные признаки языкового явления.

В работе на снятие языковой интерференции широко использовались алгоритмы-формулы, рифмовки, орфографические и пунктуационные разминки, разминки «Не верь своим ушам», графические схемы, а также иллюстрации, отражающие в образах порядок применения правил.

Приведем пример применения методов критического мышления на уроках родного языка во 2 классе (логопед А.В.Константинова, учитель Л.И.Печурина)

Наглядность с проведённых уроков:

● фотографии с уроков №1 и №2;

● таблицы прогнозирования;

● «Свободное письмо»;

● самооценка учащихся;

● построение и презентация «Паука»;

● зарисовка и выборы гида;

● «Галерея»;

● задания «Закончи предложения», «Сочини стихотворение о зиме» - «Пятистишье»;

● групповые рисунки.

Приведем конспекты уроков (2 класс)

Конспект урока № 1.

Тема: Чтение М. Зощенко «Елка».

Основные понятия:

прогнозирование текста, анализ поступков героев, пополнение словаря: длинновязая, пастилка, фарфор.

Учебный результат (требования стандарта):

· осознанно читать, выражать свое отношение к прочитанному тексту;

· устанавливать взаимосвязь содержания и заглавия текста;

· находить в тексте конкретную информацию и использовать ее.

Деятельность учеников, конечный результат:

· осознанно читают рассказ М.Зощенко «Елка»;

· устанавливают взаимосвязь содержания и названия рассказа;

· прогнозируют события в рассказе, заполняют таблицу прогнозирования;

· анализируют поступки героев рассказа;

· проводят самоанализ работы на уроке.

Ресурсы:

Э.Райт, С.Соцкова «День за днем» - учебное пособие, таблица прогнозирования.

Стадия Вызова (5 -7 минут)

Учитель:

- Совсем недавно мы праздновали очень яркий, радостный праздник. Кто скажет, как он назывался?

Ученики

: - Рождество. Новый год.

Учитель

: - Правильно. В начале мы праздновали Рождество, а затем Новый год. Как обычно готовятся к празднованию?

Познавательно о обучении:

Психолого-педагогическое обоснование исторического подхода
При изучении школьных учебных предметов, в частности химии, существенным является применение принципа историзма. Методологическое обоснование этого принципа в познании и обучении прослеживается во многих работах выдающихся педагогов и в трудах крупнейших ученых, создававших химическую науку. Первые ...

Высшее экономическое образование в России на рубеже веков
Высшее экономическое образование в России на рубеже веков: трудности освоения нового содержания На протяжении прошедшего десятилетия российское высшее экономическое образование (ВЭО) в целом переориентировалось на следование рыночной доктрине, однако на сегодня не оценены содержательные результаты ...

Формирование экологической культуры детей средствами наблюдения за объектами живой природы
Формирование экологической культуры представляет собой совокупность экологических идей, народных и нравственно-экологических понятий, интеллектуальных и практических умений и навыков, опыта творческой природоохранительной деятельности. Самоанализ занятия по экологическому воспитанию «Что цветет на ...