Оригинальная система коррекционных упражнений по снижению уровня языковой интерференции

Как было отмечено выше, в работу по применению методов критического мышления на уроках родного языка входят:

- упражнения, предусматривающие анализ и сопоставление специфичных для каждого языка речевых конструкций, вызывающих у учащихся наибольшие трудности;

- тренинговые упражнения - имитативные, подстановочные, вопросно-ответные, трансформационные, упражнения по образцу и т.п.;

- упражнения на снятие языковой интерференции в развернутой речи, то есть репродуктивные упражнения (пересказ, пересказ с элементами трансформации);

- репродуктивно-продуктивные (составление диалогов, коротких текстов по образцам), продуктивные (ситуативные, коммуникативные).

На занятиях применялась: фронтальная работа с наглядно-практическим материалом; работа в парах; работа по цепочке; выполнение действий по инструкции и называние их; ролевое моделирование ситуаций; беседы. Каждое занятие проводилось с использованием дидактических игр, игровых упражнений, занимательных заданий.

Схемы дают возможность предъявить теоретический материал в зрительно-наглядном, систематизированном виде, в форме своеобразного графического символа, который обнажает и зрительно подчёркивает основные признаки языкового явления.

В работе на снятие языковой интерференции широко использовались алгоритмы-формулы, рифмовки, орфографические и пунктуационные разминки, разминки «Не верь своим ушам», графические схемы, а также иллюстрации, отражающие в образах порядок применения правил.

Приведем пример применения методов критического мышления на уроках родного языка во 2 классе (логопед А.В.Константинова, учитель Л.И.Печурина)

Наглядность с проведённых уроков:

● фотографии с уроков №1 и №2;

● таблицы прогнозирования;

● «Свободное письмо»;

● самооценка учащихся;

● построение и презентация «Паука»;

● зарисовка и выборы гида;

● «Галерея»;

● задания «Закончи предложения», «Сочини стихотворение о зиме» - «Пятистишье»;

● групповые рисунки.

Приведем конспекты уроков (2 класс)

Конспект урока № 1.

Тема: Чтение М. Зощенко «Елка».

Основные понятия:

прогнозирование текста, анализ поступков героев, пополнение словаря: длинновязая, пастилка, фарфор.

Учебный результат (требования стандарта):

· осознанно читать, выражать свое отношение к прочитанному тексту;

· устанавливать взаимосвязь содержания и заглавия текста;

· находить в тексте конкретную информацию и использовать ее.

Деятельность учеников, конечный результат:

· осознанно читают рассказ М.Зощенко «Елка»;

· устанавливают взаимосвязь содержания и названия рассказа;

· прогнозируют события в рассказе, заполняют таблицу прогнозирования;

· анализируют поступки героев рассказа;

· проводят самоанализ работы на уроке.

Ресурсы:

Э.Райт, С.Соцкова «День за днем» - учебное пособие, таблица прогнозирования.

Стадия Вызова (5 -7 минут)

Учитель:

- Совсем недавно мы праздновали очень яркий, радостный праздник. Кто скажет, как он назывался?

Ученики

: - Рождество. Новый год.

Учитель

: - Правильно. В начале мы праздновали Рождество, а затем Новый год. Как обычно готовятся к празднованию?

Познавательно о обучении:

Проблемы методов стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся в условиях ФГОС начального общего образования
В связи с быстрыми темпами развития всех сфер деятельности человека встал вопрос об изменении структуры образовательных стандартов. Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (ФГОС НОО) нового поколения приняты 6 октября 2009 года (Приказ № 373 Министерства ...

Конспекты фрагментов уроков с применением видеоматериалов
Во время нашей преддипломной практики было проведено 14 уроков в 6 «Б» классе и 13 уроков в 7 «А» классе с применением видеоматериалов, но в данном разделе выпускной квалификационной работы мы рассмотрим наиболее яркие, значимые и результативные. Поскольку у учащихся обоих классов был достаточно не ...

Связь творческой деятельности с формированием воображения
Понять природу творческих способностей без понимания сущности творчества, разумеется, невозможно. Творчество — это деятельность человека, направленная на создание какого-либо нового, оригинального продукта в сфере науки, искусства, техники, производства и организации. Творческий акт — это всегда пр ...