Заполнение таблицы.
Учитель:
- Могли вы предположить, что события разовьются именно таким образом?
Ученики:
- Я думала, что мама накажет детей.
- Не надо было маме ссориться с гостями.
- Правильно сделали, что все ушли.
Учитель:
- Чем закончится рассказ, как вы думаете?
Прогнозирование рассказа и чтение заключительной части.
Таблица
7 часть Но вдруг в комнату вошел наш папа. Он сказал: - Такое воспитание губит моих детей. Я не хочу, чтобы они дрались, ссорились и выгоняли гостей. Им будет трудно жить на свете, и они умрут в одиночестве. И папа подошел к елке и потушил все свечи. Потом сказал: - Моментально ложитесь спать. А завтра я все игрушки отдам гостям. И вот, ребята, прошло с тех пор тридцать пять лет, и я до сих пор не съел чужого яблока и не разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно веселый и добродушный. |
Учитель:
- Зачитайте, как вы предполагали, чем закончится рассказ?
Ученики:
- Всем стало грустно, когда ушли гости.
Стадия Рефлексии (10 минут).
Учитель
: - Вернемся к началу прогноза и посмотрим, сбылись ли предположения?
Учащиеся зачитывают прогноз, и что произошло на самом деле, сравнивают и делают выводы.
Ученики
: - Что-то угадали, а что-то не сбылось.
Беседа о прочитанном тексте, размышления над поступками героев рассказа.
Учитель
: - Могла ли мама избежать скандала, неприятностей?
Ученики
: - Да ей не нужно было ссориться с гостями.
- Она правильно сделала, что отдала паровозик мальчику.
Учитель:
- Кого вы считаете виновником всех неприятностей и почему?
- Миньке не надо было лезть к мальчику. Считаю, что он виноват.
- Минька не прав, не надо было откусывать яблоко. Все началось с этого.
- Лельке и Миньке надо было извиниться перед гостями, во всем виноваты они.
- Без разрешения не надо было трогать сладости.
Учитель
: - Предлагаю в течение 3-4 минут записать свое мнение о том, правильно ли поступил отец? Объясните, почему вы так считаете.
«Свободное письмо» в течение 3-4 минут. По желанию учащиеся зачитывают ответ.
Учитель:
- Попробуйте представить себя на месте любого героя. Как бы вы поступили, оказавшись в такой ситуации, и что бы предприняли? Об этом мы поговорим на следующем уроке. Благодарю всех за интересно проведенный урок.
Завершает урок самооценка учащихся .
Анализ урока в таблице 4:
Таблица 4
+ |
- |
Работают активно, заинтересованно. Следят за чтением учителя. Прогнозируют события. Ориентируются в тексте, находят нужную информацию. Делят текст на смысловые части. Заполняют таблицу прогнозирования Письменно излагают свои мысли, размышляют над поступками героев. Объективно оценивают свою работу на уроке. |
Из-за разного темпа чтения не все одинаково ориентируются в тексте. Есть затруднения в заполнении таблицы прогнозирования. (3 учащихся). Недостаток времени на уроке из-за разного темпа письма при заполнении таблицы прогноза. |
Познавательно о обучении:
Педагогика и научные исследования
Многие представляют, что научные исследования чаще происходят в точных науках, когда нужно что-то изучать, либо открывать нечто новое, неизвестное ранее. Особенно если это связано с производством новой техники и т.д. Но в некоторых случаях объектом исследований может выступать сам человек. Такие зн ...
Нарушения связной речи
В работах многих авторов /М.Ф. Гнездилов, С.Н. Комской, Л.С. Вавиной, В.А. Гордиенко, С.Ю. Ильиной и др./ отмечается, что становление связной речи у умственно отсталых детей осуществляется замедленными темпами и характеризуется качественными особенностями. Они длительное время задерживаются на этап ...
Проблемы методов стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся
в условиях ФГОС начального общего образования
В связи с быстрыми темпами развития всех сфер деятельности человека встал вопрос об изменении структуры образовательных стандартов. Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (ФГОС НОО) нового поколения приняты 6 октября 2009 года (Приказ № 373 Министерства ...