Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных умений педагога

Новая педагогика » Основы педагогического мастерства » Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных умений педагога

Страница 1

Источник знания неистощим: какие успехи не приобретай, человечество на этом пути, всем людям будет оставаться искать, открывать, познавать.

И.А. Гончаров

1. Просмотр и анализ урока

2. Коллективное обсуждение

Просмотрите урок и понаблюдайте за деятельностью учителя. Проанализируйте владение им коммуникативными умениями.

На основании предлагаемой схемы наблюдения установите наличие или отсутствие контакта между педагогом и учениками.

Табл. 10. Мимика и пантомимика педагога:

Расслабленность мускулов лица.

Собранность или естественная расслабленность мускулатуры губ.

Доброжелательность улыбки

Целесообразная динамичность глаз.

Напряженность мускулов лица.

Напряженность мускулатуры губ

Отсутствие или недоброжелательность улыбки.

Чрезмерная динамичность глаз.

Расслабленность рук.

Уверенные, целесообразные пластичные движения рук.

Естественное положение плеч.

Зажатость рук.

Беспомощные движения рук.

Неестественное положение (приподнятость или чрезмерная опущенность) плеч.

Напряженность в походке.

Нецелесообразные движения по классу.

Эмоциональное состояние педагога в период подготовки к деятельности и общению с воспитанниками:

Настроен (наличие общей расположенности) на осуществление предстоящей деятельности.	не настроен (отсутствие общей расположенности) на осуществление предстоящей деятельности.
Наличие вдохновения (творческого подъема, возникающего в результате эмоционального увлечения материалом и ожидаемым общением с воспитанниками) в связи с предстоящей деятельностью.	Отсутствие вдохновения (творческого подъема, возникающего в результате эмоционального увлечения материалом и ожидаемым общением с воспитанниками) в связи с предстоящей деятельностью.
Наличие стремления к деятельности, к ее немедленному осуществлению	Отсутствие стремления к деятельности, к ее немедленному осуществлению

Уровни (низкий, средний, высокий) владения педагогом коммуникативными умениями.

Установление между педагогом и уч-ся понимания (уч-ся не пассивно воспринимают слова педагога, а размышляют вместе с ним, принимают его тезисы, аргументы, выводы).	Учащиеся без интереса воспринимают слова педагога.
Установление между педагогом и уч-ся состояния эмоционального сопереживания.	Учащиеся не выражают сочувствие тому, о чем говорит педагог, аудитория эмоционально не стимулирует педагога.
Установление между педагогом и учащимися состояния содействия (суть которого состоит в вызове ответного состояния, действия у учащегося).	Педагог не вызывает у учащихся ответного состояния.

Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности целостного педагогического процесса и отдельных его элементов.

Обсуждение урока:

Оценка коммуникативных умений.

Оценка эмоционального состояния педагога в период подготовки к деятельности и общению с воспитанниками.

Оценка наличия познавательного интереса со стороны учащихся

Оценка соотношения побуждения учащихся к деятельности (положительные комментарии, установки, стимулирующие интерес и т.д.) и принуждение (напоминание об отметке, резкие замечания, нотации).

Оценка психологического климата в классе (деловой контакт, искренность общения, атмосфера сотрудничества и т.д.).

Страницы: 1 2

Познавательно о обучении:

Учет возрастных особенностей школьников 10-11 классов при осуществлении психодиагностики
В подростковом возрасте у ребенка происходит наиболее существенные процессы, связанные с выбором будущей профессии, с выработкой соответствующих умений и навыков, нужных деловых качеств личности. Возникают центральное новообразование этого возраста - представление о себе, как “не о ребенке”, подрос ...

Игры и упражнения по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста
Основной задачей работы с детьми старшего дошкольного возраста по усвоению фонетической стороны речи и правильному произнесению всех звуков родного языка является дальнейшее совершенствование речевого слуха, закрепление навыков четкой, правильной, выразительной речи. Дети могут уже четко дифференци ...

Организация и методы изучения воображения
Исследование проводилось в Муниципальном специальном «коррекционном» образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. «Барнаульская специальная «коррекционная» общеобразовательная школа интернат № 4 V вида», в период с 1сентября 2008 по 20 мая 2009г. ...

Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных умений педагога

Категории