Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных умений педагога

Новая педагогика » Основы педагогического мастерства » Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных умений педагога

Страница 1

Источник знания неистощим: какие успехи не приобретай, человечество на этом пути, всем людям будет оставаться искать, открывать, познавать.

И.А. Гончаров

1. Просмотр и анализ урока

2. Коллективное обсуждение

Просмотрите урок и понаблюдайте за деятельностью учителя. Проанализируйте владение им коммуникативными умениями.

На основании предлагаемой схемы наблюдения установите наличие или отсутствие контакта между педагогом и учениками.

Табл. 10. Мимика и пантомимика педагога:

Расслабленность мускулов лица.

Собранность или естественная расслабленность мускулатуры губ.

Доброжелательность улыбки

Целесообразная динамичность глаз.

Напряженность мускулов лица.

Напряженность мускулатуры губ

Отсутствие или недоброжелательность улыбки.

Чрезмерная динамичность глаз.

Расслабленность рук.

Уверенные, целесообразные пластичные движения рук.

Естественное положение плеч.

Зажатость рук.

Беспомощные движения рук.

Неестественное положение (приподнятость или чрезмерная опущенность) плеч.

Напряженность в походке.

Нецелесообразные движения по классу.

Эмоциональное состояние педагога в период подготовки к деятельности и общению с воспитанниками:

Настроен (наличие общей расположенности) на осуществление предстоящей деятельности.	не настроен (отсутствие общей расположенности) на осуществление предстоящей деятельности.
Наличие вдохновения (творческого подъема, возникающего в результате эмоционального увлечения материалом и ожидаемым общением с воспитанниками) в связи с предстоящей деятельностью.	Отсутствие вдохновения (творческого подъема, возникающего в результате эмоционального увлечения материалом и ожидаемым общением с воспитанниками) в связи с предстоящей деятельностью.
Наличие стремления к деятельности, к ее немедленному осуществлению	Отсутствие стремления к деятельности, к ее немедленному осуществлению

Уровни (низкий, средний, высокий) владения педагогом коммуникативными умениями.

Установление между педагогом и уч-ся понимания (уч-ся не пассивно воспринимают слова педагога, а размышляют вместе с ним, принимают его тезисы, аргументы, выводы).	Учащиеся без интереса воспринимают слова педагога.
Установление между педагогом и уч-ся состояния эмоционального сопереживания.	Учащиеся не выражают сочувствие тому, о чем говорит педагог, аудитория эмоционально не стимулирует педагога.
Установление между педагогом и учащимися состояния содействия (суть которого состоит в вызове ответного состояния, действия у учащегося).	Педагог не вызывает у учащихся ответного состояния.

Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности целостного педагогического процесса и отдельных его элементов.

Обсуждение урока:

Оценка коммуникативных умений.

Оценка эмоционального состояния педагога в период подготовки к деятельности и общению с воспитанниками.

Оценка наличия познавательного интереса со стороны учащихся

Оценка соотношения побуждения учащихся к деятельности (положительные комментарии, установки, стимулирующие интерес и т.д.) и принуждение (напоминание об отметке, резкие замечания, нотации).

Оценка психологического климата в классе (деловой контакт, искренность общения, атмосфера сотрудничества и т.д.).

Страницы: 1 2

Познавательно о обучении:

Роль педагогических инноваций в современном образовании
В данном параграфе будут раскрыты разнообразные подходы к типологии педагогических инноваций, так как они отражают понимание учеными и педагогами - практиками в разное время сущностного значения инноваций в образовании, той роли, которую они им отводили. Общепринятой типологии или классификации нов ...

Игры и упражнения для развития речи младших дошкольников
Воспитание звуковой культуры речи включает работу по обучению правильному звукопроизношению, которая всегда выделялась как ведущая линия развития речи детей 3—4 лет. Для развития артикуляционного аппарата широко используются звукоподражательные слова, голоса животных. Например, детям даются музыкал ...

Организация внеучебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС второго поколения
Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся - деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, ...

Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных умений педагога

Категории