Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных умений педагога

Новая педагогика » Основы педагогического мастерства » Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных умений педагога

Страница 1

Источник знания неистощим: какие успехи не приобретай, человечество на этом пути, всем людям будет оставаться искать, открывать, познавать.

И.А. Гончаров

1. Просмотр и анализ урока

2. Коллективное обсуждение

Просмотрите урок и понаблюдайте за деятельностью учителя. Проанализируйте владение им коммуникативными умениями.

На основании предлагаемой схемы наблюдения установите наличие или отсутствие контакта между педагогом и учениками.

Табл. 10. Мимика и пантомимика педагога:

Расслабленность мускулов лица.

Собранность или естественная расслабленность мускулатуры губ.

Доброжелательность улыбки

Целесообразная динамичность глаз.

Напряженность мускулов лица.

Напряженность мускулатуры губ

Отсутствие или недоброжелательность улыбки.

Чрезмерная динамичность глаз.

Расслабленность рук.

Уверенные, целесообразные пластичные движения рук.

Естественное положение плеч.

Зажатость рук.

Беспомощные движения рук.

Неестественное положение (приподнятость или чрезмерная опущенность) плеч.

Напряженность в походке.

Нецелесообразные движения по классу.

Эмоциональное состояние педагога в период подготовки к деятельности и общению с воспитанниками:

Настроен (наличие общей расположенности) на осуществление предстоящей деятельности.	не настроен (отсутствие общей расположенности) на осуществление предстоящей деятельности.
Наличие вдохновения (творческого подъема, возникающего в результате эмоционального увлечения материалом и ожидаемым общением с воспитанниками) в связи с предстоящей деятельностью.	Отсутствие вдохновения (творческого подъема, возникающего в результате эмоционального увлечения материалом и ожидаемым общением с воспитанниками) в связи с предстоящей деятельностью.
Наличие стремления к деятельности, к ее немедленному осуществлению	Отсутствие стремления к деятельности, к ее немедленному осуществлению

Уровни (низкий, средний, высокий) владения педагогом коммуникативными умениями.

Установление между педагогом и уч-ся понимания (уч-ся не пассивно воспринимают слова педагога, а размышляют вместе с ним, принимают его тезисы, аргументы, выводы).	Учащиеся без интереса воспринимают слова педагога.
Установление между педагогом и уч-ся состояния эмоционального сопереживания.	Учащиеся не выражают сочувствие тому, о чем говорит педагог, аудитория эмоционально не стимулирует педагога.
Установление между педагогом и учащимися состояния содействия (суть которого состоит в вызове ответного состояния, действия у учащегося).	Педагог не вызывает у учащихся ответного состояния.

Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности целостного педагогического процесса и отдельных его элементов.

Обсуждение урока:

Оценка коммуникативных умений.

Оценка эмоционального состояния педагога в период подготовки к деятельности и общению с воспитанниками.

Оценка наличия познавательного интереса со стороны учащихся

Оценка соотношения побуждения учащихся к деятельности (положительные комментарии, установки, стимулирующие интерес и т.д.) и принуждение (напоминание об отметке, резкие замечания, нотации).

Оценка психологического климата в классе (деловой контакт, искренность общения, атмосфера сотрудничества и т.д.).

Страницы: 1 2

Познавательно о обучении:

Оригинальная система коррекционных упражнений по снижению уровня языковой интерференции
Как было отмечено выше, в работу по применению методов критического мышления на уроках родного языка входят: - упражнения, предусматривающие анализ и сопоставление специфичных для каждого языка речевых конструкций, вызывающих у учащихся наибольшие трудности; - тренинговые упражнения - имитативные, ...

Знакомство с инструментом
Ребёнок разучивает пьески «с рук» педагога, еще не зная ни нотной грамоты, ни клавиатуры, он уже имеет возможность музицировать вместе с педагогом, слышать на уроке не только одноголосную, но полнозвучную музыку и самому в создании этой музыки участвовать. Это очень важный момент, который позволяет ...

Общая характеристика речевого развития школьников с интеллектуальными нарушениями
Проблема подготовки учащихся к жизни выступает как главная, ведущая, не только в массовой общеобразовательной школе, но и в специальной коррекционной. Одной из составных частей этой проблемы является формирование устной и письменной речи учащихся, как средства общения. Задача развития речи особенно ...

Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных умений педагога

Категории