Разгадай явления природы с помощью кроссворда.
|
3 |
4 | ||||
|
2 | |||||
|
1 | |||||
младший школьник естественнонаучный упражнение
1. Крашеное коромысло над рекой повисло.
2. Гаркнул гусь на всю Русь.
3. Шел долговяз – в землю увяз.
4. Седой дедушка у ворот всем глаза заволок.
|
Д |
Т | ||||
|
О |
У | ||||
|
Г |
Ж |
М | |||
|
Р |
А |
Д |
У |
Г |
А |
|
О |
Ь |
Н | |||
|
М | |||||
При знакомстве учащихся второго класса с многообразием мира животных, для установления связи между живой и неживой природой учащимся предлагается следующее задание.
Задание 6.
Выбери и «посели» в соответствующий домик животных, у которых средой обитания является вода (воздух, почва):
Ласточка, жук, окунь, крот, белка, червяк, бабочка, щука, выдра, лягушка, бобр.
При изучении темы «Растения и животные различных уголков Земли» в третьем классе ребята выполняют задания такого вида:
Задание 7.
Найди из нижеперечисленных растений обитателей пустыни, тундры, леса, степи и распредели их по соответствующим природным зонам:
| ![]() |
| ![]() |
Папоротник, ель, саксаул, василёк, морошка, кактус, берёза, камыш, полынь, верблюжья колючка, карликовая берёза, кедр, ромашка, костяника, сосна.
Задание 8.
Разгадай виды транспорта, зашифрованные в кроссворде.
|
4 | |||||||
|
2 |
3 | ||||||
|
1 | |||||||
Познавательно о обучении:
Критичность и критическое мышление
Способность критически мыслить была важны во все времена, в XXI веке без неё просто не обойтись. Впервые в истории человечества возникает опасность, что мы способны уничтожить всё живое на нашей планете. Решения, которые мы принимаем как частные лица, и как члены общества отразятся на будущих покол ...
Влияние СМИ на современных школьников
Только в начале 70-х гг. озабоченная благом детей общественность и отдельные родители и воспитатели начали проявлять беспокойство по поводу военных игрушек. Затем внимание привлекли к себе игровые залы и установленные в них автоматы с военными играми. Сейчас же основное зло для подростков видят ...
Ознакомление с природой в повседневной жизни
Учитывая, что представления детей пятого года жизни об объектах природы в целом еще недостаточно устойчивы, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, воспитателю необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой в уголке природы, на участке детского ...