Формирование экологической культуры представляет собой совокупность экологических идей, народных и нравственно-экологических понятий, интеллектуальных и практических умений и навыков, опыта творческой природоохранительной деятельности.
Самоанализ занятия по экологическому воспитанию «Что цветет на нашем участке в начале сентября?» проведенного в ДОУ№9 города Пикалево
Тема: «Что цветет на нашем участке в начале сентября?»
Цель: Учить детей находить и правильно называть цветущие растения на участке.
Структура занятия – наблюдения:
1. Вводная беседа (организационный момент).
2. Наблюдение за растениями участка.
3. Беседа.
4. Итоги занятия. На данном занятии было использовано наблюдение за живой природой – растениями на участке. Наблюдение было организованно как разведывательное, детям было предложено найти цветущие растения на участке, описать их. Для обобщения увиденного воспитателем было выбрана беседа с детьми, где каждый ребенок принимал активное участие, высказывал свое мнение. Беседа показала уровень и заинтересованность всех воспитанников в наблюдении за осенними цветущими растениями, что на данном занятии – наблюдении было результативным и успешным.
Самоанализ занятия по экологическому воспитанию «Наблюдаем за насекомыми осенью»
проведенного в ДОУ№9 города Пикалево
Тема: «Наблюдаем за насекомыми осенью»
Цель: Систематизировать представление детей о поведении насекомых осенью.
Структура занятия:
1. Организационный момент.
2. Беседа о насекомых.
3. Наблюдение за насекомыми.
4. Итоги занятия.
Для достижения поставленной цели наблюдения было проведено занятие о жизни насекомых, знакомстве с ними. Представленное занятие является закрепляющим при знакомстве детей с насекомыми.
Беседа о насекомых организованна в форме фронтального опроса для совершенствования знаний детей о насекомых.
Процесс наблюдения предложен детям как разведывательный, ребятам необходимо найти и пронаблюдать за насекомыми, которые приготовились к зиме, пронаблюдать за ними, сделать определенные выводы.
Результаты наблюдения показали заинтересованность детей жизнью насекомых.
Самоанализ занятия по экологическому воспитанию «Наблюдаем за жителями живого уголка. Рыбка»
проведенного в ДОУ№9 города Пикалево
Тема: «Жители живого уголка. Рыбка»
Цель: Пронаблюдать за жизнью аквариумных рыбок.
Структура наблюдения:
1. Организационный момент.
2. Наблюдение за аквариумной рыбкой.
3. Беседа о жизни рыбки в аквариуме.
4. Итоги занятия.
Данное занятие строилось по нескольким этапам:
- Выбор объекта наблюдения.
- Наблюдение за выбранным объектом.
- Описание объекта наблюдения.
- Забота о рыбке.
Данное занятие организованно необычно, разбито на насколько этапов. Наблюдение за рыбкой сопровождается беседой с воспитателем и другими детьми, где каждый ребенок хочет похвастаться выбранной им рыбкой, рассказать о ее движениях, ее красоте. В конце занятия дети формулируют правила заботы и ухода за аквариумными рыбками.
Занятие строится в непринужденной форме, но все без исключения дети принимают в нем активное участие.
Как результат наблюдения дети нарисовали свои рыбки, что говорит о заинтересованностью детей жизнью аквариумных рыбок.
Познавательно о обучении:
Физические характеристики одаренности
Существуют два соперничающих стереотипа физических характеристик одаренных детей. Первый — это тощий, маленький, бледный «книжный червь» в очках. Другой же — говорит нам, что одаренные дети выше ростом, крепче, здоровее и красивее, чем их ординарные сверстники. Но если мы расширим диапазон определе ...
Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного
возраста с ЗПР
Понятие "задержка психического развития" употребляется по отношению к детям со слабо выраженной недостаточностью центральной нервной системы - органической или функциональной. У этих детей нет специфических нарушений слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, тяжелых нарушений речи, он ...
История возникновения. Графический дизайн
Дизайн – это художественное проектирование и конструирование эстетических свойств окружающего нас предметного мира. Дизайн – это органическое единство пользы и красоты, функции и формы. Отношение «человек-вещь» есть одно из самых фундаментальных. Человек не может существовать без вещей, вне вещной ...