Формирование экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста в процессе наблюдения за объектами живой природы

Экологическое образование дошкольников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нрав ственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу человека, способствует формированию положительных моральных качеств.

В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологического сознания, экологической культуры.

В «Концепции дошкольного воспитания» указывается о том, что в дошкольном возрасте закладывается позитивное отношение к природе, к себе и окружающим людям. В реализации данной задачи педагоги должны ориентироваться на воспитательный потенциал окружающей среды.

Основы экологической культуры могут быть заложены лишь в процессе общения с природой, и педагогически грамотно организованной деятельности. Важно, чтобы в процессе экологического воспитания приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало формированию основ экологической культуры, поведения, позволяющего без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению. Экологическое сознание ребёнка постепенно поднимается на более высокий уровень, если создаётся интерес, установка на восприятие природы, занятия затрагивают чувства ребёнка, вызывают сопереживания.

Важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение, мнение, а также понять и принять позицию другого. Примерно на 4-5 году жизни более отчётливо начинают выявляться элементы экологического сознания ребёнка: интерес к природе, к определённым видам деятельности, эмоциональные реакции, более глубокие оценки поведения в природе. С шестого года жизни формируется способность к мотивированной оценке поведения в природе.

Объект исследования: процесс наблюдения за объектами живой природы у детей среднего дошкольного возраста.

Предмет исследования: организация наблюдения за объектами живой природы с детьми среднего дошкольного возраста как условие повышения уровня экологической культуры детей.

Цель – определить виды и методы наблюдения за объектами живой природы с детьми среднего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Изучить теоретические и методические основы проблемы воспитания экологической культуры дошкольников.

2. Провести сравнение программ по экологическому образованию дошкольников.

3. Рассмотреть методики по наблюдению за объектами живой природы.

4. Разработать занятия-наблюдения за объектами живой природы.

5. Изучить учебную и справочную литературу.

Гипотеза: использование метода наблюдения на занятиях по экологическому воспитанию значительно повысит уровень экологической культуры детей среднего дошкольного возраста.

• Роль природы в формировании личности дошкольника
• Сущность и содержание экологического воспитания дошкольников
• Концепция экологического воспитания дошкольников
• Обзор образовательной программы по экологическому воспитанию для детей дошкольного возраста
• Развивающая экологическая среда в дошкольном учреждении как метод формирования экологической культуры
• Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста
• Ознакомление с природой на занятиях
• Ознакомление с природой в повседневной жизни
• Наблюдение как основной метод ознакомления детей среднего дошкольного возраста с природой
• Организация наблюдения за объектами природы
• Требования к проведению наблюдения
• Наблюдение за объектами живой природы
• Выбор метода наблюдения за объектами природы с детьми среднего дошкольного возраста
• Диагностика экологической культуры детей среднего дошкольного возраста
• Формирование экологической культуры детей средствами наблюдения за объектами живой природы
• Анализ экологической культуры детей среднего дошкольного возраста в ходе проведения занятий

Познавательно о обучении:

Подбор упражнений для коррекции низкой двигательной активности
Упражнения с мячом: бросание вверх (без ловли), вдаль; бег за мячиком; скатывание с наклонных поверхностей (горка, желоб, доска) в сочетании с бегом; удары ногой (футбол); прокатывание по полу (резко, с силой) между ног назад и бег за мячом; перебрасывание через голову назад; бросание вниз из полож ...

Особенности проведения занятий при заболеваниях центральной и периферической нервной системы
При заболеваниях и травмах нервной системы в процессе занятий физическими упражнениями учитель должен учитывать такие особенности состояния организма, как: - повышенная ранимость нервной системы по отношению к физичес-ким (удары, сотрясения, растяжения, перезагибание) и психическим (умственным и эм ...

Конспекты фрагментов уроков с применением видеоматериалов
Во время нашей преддипломной практики было проведено 14 уроков в 6 «Б» классе и 13 уроков в 7 «А» классе с применением видеоматериалов, но в данном разделе выпускной квалификационной работы мы рассмотрим наиболее яркие, значимые и результативные. Поскольку у учащихся обоих классов был достаточно не ...