речь дошкольник связная наглядное
Задание 2.
Цель : пересказ сказки.
Материал: иллюстрация к сказке.
Инструкция: « Послушай. Расскажи сам»
Оценка результатов:
За выполнение каждого из 4-х заданий ребенок получает от 1 до 3 баллов:
1 балл- ребенок не справился с заданием;
2 балла – выполняет задание с помощью воспитателя;
3 балла – задание сделал задание сам.
Общие результаты развития связной речи определяется по сумме баллов выполненных заданий:
Высокий уровень – 6 -5 баллов;
Средний уровень - 4-3 балла;
Низкий уровень - 2-1 балла.
Конспекты занятий по развитию речи с использованием моделирования
Занятие 1
Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок.
Задачи:
1) Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказки на основе построения наглядной модели, сохранять некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительностьречи.
2) Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданномупризнаку(величине,цвету).
3) Учить детей строить двигательную модель сказки по ходу ее изложения.
4) Учить детей строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержаниюсказки.
5) Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.
6)Развивать внимания, память, мышление.
7)Воспитаниядружбы,сотрудничества.
Материал и оборудование: Книжки-сказки «Репка»,посылка, бандероль, настольный театр, крупные иллюстрации к сказкам. У каждого ребенка – конверты с набором условных заместителей к сказке «Репка» ( шесть полосок разной длины, один желтый круг). Картинки, магнитафон,
магнитная доска.
Ход занятия:
Педагог: У нас хорошее настроение, передадим улыбку по кругу.
1. Дети сидят за столами. Заходит почтальон и вручает посылку и бандероль. логопед вскрывает бандероль, достает книжку «Репка».
Педагог: Интересная сказка, кто прислал нам ее, здесь письмо, оно от Незнайки.
Читает детям письмо: Дорогие ребята, посылаю вам свои любимые книги. Хочу, чтобы вы научились составлять сказки, хорошо их рассказывать и прислали мне ответ, понравились ли вам мои сказки? Незнайка.
Педагог: Эта книга-сказка про «Репку». Мы с вами ее читали, пересказывали, обыгрывали. Вспомните, какие герои в этой сказке? (Дети перечисляют: репка, дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка). Давайте мы с вами поиграем и попробуем составить эту сказку. Откройте конверты которые лежит у вас на столе. Вынимаем то, что в конверте. (Дети выполняют задания логопеда).
Педагог: Чем отличаются полоски друг от друга?(Размером).
Чем они похожи?(Цветом).
Какого они цвета?(оранжевого).
Еще есть геометрическая фигура,какая?(Круг).
Какого цвета? (Желтого).
А как вы думаете что это? (репка)
А репка это что такое? (овощ)
Какие еще овощи вы знаете?
А где у нас растут овощи (в огороде, на грядке)
А какие овощи мы срезаем (помидоры, огурцы,кабачки )
А какие выкапываем( картошку…)
Выдергиваем(морковку, репку, свеклу, редиску….)
А что у нас растет в саду? (фрукты)
А какие фрукты вы знаете?
Психолог :Игра«Четвертый лишний»
Педагог:У каждого героя сказки своя, определенного цвета полоска.
Какую возьмем по размеру полоску для деда? Почему? (Самую длинную – дед самый высокий).
Какую возьмем по размеры полоску для бабки? Почему? (Покороче, чем у деда– бабка ниже ростом,ит.д.).
Далее дети берут полоски для внучки, Жучки, кошки и мышки, и объясняют, почему именно эти полоски. Самая короткая полоска для мышки. Почему? (Мышка самая маленькая,серенькая).
Дети крепят полоски к доске. Сначала репку, затем полоску – деда, полоску – бабку,внучку,Жучку,кошку,мышку.
Логопед: Вы составили сказку, используя полоски разного размера. Кто расскажет сказку по выполненным полоскам? (Выбираем желающего). ….будет рассказывать, а все ребята следят по полоскам и помогают. (Один ребенок рассказывает сказку).
Педагог:Хорошо, сказка получилась интересная.
Физминутка.П (включается музыка)
Упражнение «Волшебный сон»
Педагог:Я знаю, что детки наши устали. Я предлагаю вам немного отдохнуть.
Представьте себе, что вы лежите на мягкой зеленой травке. Вокруг все тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Ваше состояние дает ощущение приятного покоя и отдыха. Вы погружаетесь в волшебный сон:
Реснички опускаются
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем(2раза),
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко,свободно.
Наши ручки отдыхают…
Ножки тоже отдыхают,отдыхают,засыпают.
Будто мы лежим на травке,
На зеленой,мягкой травке…
Мы спокойно отдыхали
И волшебным сном поспали,
Нам приятно отдыхать,
Познавательно о обучении:
Причины развития педагогической инновации
Одна из причин развития инновационного обучения и становления педагогической инноватики – это кризис образования, который признается во всем мире свершившимся фактом. При всех различиях форм его проявления в разных странах общими являются следующие рассогласования: между потребностями развивающейся ...
Эмоциональное выгорание
В последние 20 лет интерес исследователей привлекает специфический вид профессионального заболевания лиц, работающих с людьми - врачей, педагогов, педагогов, психологов, воспитателей, работников торговли, руководителей, менеджеров и т.д. Выяснилось, что представители данных профессий подтверждены с ...
Особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста
Дошкольный возраст является периодом интенсивного формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем детстве. В это время закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности. Согласно Рыбалко Е.Ф., по всем линиям пс ...