Проверка эффективности психологического воздействия при обучении старшеклассников работе с текстовым процессором

Результаты итогового контроля.

По результатам итогового контроля (см. рис. 4) видно, что уровень обученности в экспериментальной группе значительно выше, чем в контрольной. Так же в экспериментальной группе более высокий процент качества обучения. Хотим обратить особое внимание на отсутствие неудовлетворительных отметок в экспериментальной группе, что уже само по себе является большим достижением.

Рисунок 4. Гистограмма уровня обученности учащихся контрольной и экспериментальной групп после окончания экспиремента (в процентах)

Обработка результатов опытно-экспериментальной работы.

Задачей анализа данных исследования является установление совпадений или различий характеристик экспериментальной и контрольной групп. При обработке результатов мы использовали статистические методы, описанные Д.А. Новиковым.

Мы вычислили число, называемое эмпирическим значением критерия, и сравнили его с критическим значением. В нашем случае критерием является обученность учащихся работе с текстовым процессором.

Для получения результатов мы использовали критерий однородности χ2 «хи-квадрат», в котором эмпирическое значение вычисляется по следующей формуле:

,

где L – количество критериев (в нашем случае это возможные отметки учащихся), N и M – количество членов в группах, ni и mi – количество человек в группе, набравших i-ый балл. Результаты вычислений по формуле представлены в таблице (см. таблицу 2).

Таблица 2. Эмпирические значения критерия χ2

Далее мы сравнивали полученные значения с критическим. Для количества критериев равного четырем χ2крит = 7,82.

Таким образом, мы получаем существенные различия уровня обученности при сравнении результатов экспериментальной группы после окончания эксперимента со всеми остальными (они выделены в таблице 2).

Следовательно мы можем сделать вывод, что эффект изменения характеристик вызван именно результатами применения разработанной технологии.

Так же мы отметили высокий уровень качества обучения в экспериментальной группе, этот факт полностью доказывает выдвинутую в начале исследования гипотезу.

Одновременно со сбором статистической информации об обученности старшеклассников, были проведены беседы, целью которых было установить уровень интереса учащихся к данной теме и предмету в целом. Исследование показало, что применение методов психологического воздействия на уроках информатики позволяет создать более благоприятную обстановку, за счет чего повышается интерес к предмету.

Познавательно о обучении:

Возможности дистанционного обучения в образовании взрослых
Широкое применение в системе образования информационных и телекоммуникационных технологий создало предпосылки для активного использования в учебном процессе дистанционного обучения (ДО). Этот термин, появившийся в отечественном педагогическом контексте сравнительно недавно, имеет англоязычные корни ...

Возрастные особенности учащихся 5-7 классов
Подростковый возраст - это возраст от 10 –11 до 15 лет, что соответствует возрасту учащихся 6-8 классов. Подростковый возраст называют переходным возрастом, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход (от детского к взрослому состоянию, от незрелости к зрелости). В этом смысл ...

Фотоприемники на основе внешнего фотоэффекта
К фотоприемникам на основе внешнего фотоэффекта относятся вакуумные приборы: фотоэлементы (ФЭ) и фотоэлектронные умножители (ФЭУ). Спектральный диапазон вакуумных ФП зависит от материала фотокатода. Наиболее широко распространены приборы с сурьмяно-цезиевыми мультищелочными и серебряно-кислородно-ц ...