б) медико-физиологическая: первичное медицинское обследование; сбор анамнестических данных; проведение противоэпидемических мероприятий; плановое медицинское обследование для подготовки рекомендаций;
в) медико-психологическая: выявление острых психологических проблем; сбор психологического анамнеза; оказание психологической поддержки при наличии кризисного состояния; патопсихологическое исследование нарушений психического развития;
г) психолого-педагогическая: сбор психологического анамнеза; проверка соответствия знаний уровню образования; выявление педагогических проблем; подготовка рекомендаций по обучению;
д) социально-трудовая: сбор информации о трудовой установке и профессиональных интересах наблюдение за отношением к труду и определение профспособностей; подготовка рекомендаций по профессиональной адаптации.
2. Составление индивидуальной комплексной программ реабилитации:
а) социально-бытовая: разработка плана формирования и развития навыков самообслуживания; участие в составлении комплексной программы;
б) медико-физиологическая: разработка программы медицинской реабилитации; участие в составлении комплексной программы;
в) медико-психологическая: разработка программы медико - психологической реабилитации; участие в составлении комплексной программы;
г) психолого-педагогическая: разработка плана индивидуального обучения и физического воспитания; участие в составлении комплексной программы;
д) социально-трудовая: разработка плана профессионального обучения; участие в составлении комплексной программы.
3. Реализация разработанной программы и ее периодическая корректировка:
а) социально—бытовая: адаптация ребенка к условиям жизни учреждения. социально— бытовое обучение и воспитание; корректировка комплексной программы реабилитации;
б) медико-физиологическая: периодическое медицинское обследование; назначение курсов медикаментозного и физиотерапевтического значения; направление на санаторно-курортное лечение по показаниям; корректировка комплексной программы реабилитации;
в) медико-психологическая: психологическая диагностика;
психотерапия и психологическая коррекция выявление нарушений адаптации; индивидуальные психологические консультации; корректировка комплексной программы реабилитации;
г) психолого-педагогическая: развивающее обучение; организация воспитательной работы; корректировка комплексной программы реабилитации;
д) социально-трудовая: профессиональная ориентация; выявление профессиональных способностей; трудовое обучение и воспитание положительного отношения к труду; корректировка комплексной программы реабилитации.
4. Выдача рекомендаций воспитаннику:
а) социально – бытовая: рекомендации по социально – бытовому определению;
б) медико – физиологическая: рекомендации по сохранению здоровья, по физическому развитию;
в) медико – психологическая: рекомендации по психологической адаптации;
г) психолого – педагогическая: рекомендации по обучению; рекомендации по физическому воспитанию;
д) социально – трудовая: рекомендации по трудоустройству; рекомендации по профессиональному совершенствованию.
5. Курирование жизнедеятельности воспитанника:
а) социально – бытовая: консультации по социально – бытовым вопросам и оказание помощи в кризисных бытовых ситуациях;
б) медико – физиологическая: медицинские консультации и оказание медицинской помощи;
в) медико – психологическая: психологические консультации и оказание психологической помощи;
г) психолого – педагогическая: психолого – педагогические консультации;
д) социально – трудовая: психолого – педагогические консультации.
Ряд специалистов выделяют в качестве одного из основных направлений реабилитации социально – педагогическую реабилитацию. Ее ведущий метод – создание ситуации успеха и уменьшение эмоциональной значимости конфликта.
Традиционные направления социально – педагогической реабилитации:
Познавательно о обучении:
Описание примерной программы занятий
для развития мышления старших дошкольников средствами нетрадиционного рисования
Цикл занятия проводился в течение месяца с экспериментальной группой состоящей из 10 человек 4 мальчика и 6 девочек, 2 раза в неделю по 25-30 минут. Общее количество занятий -10. Исследовательская работа проводилась по плану экспериментальной работы: констатирующий, формирующий и контрольный этапы, ...
Обмен нуклеотидов и его нарушения
Нуклеотидами называются соединения, состоящие из азотистого основания, углевода-пентозы и фосфорной кислоты. Примером может служить уридиловая кислота: В типичном нуклеотиде связь между атомом "N" цикла и первым атомом углерода пентоза - b-N-гликозидная, а связь между остатков фосфорной к ...
Темы, предлагаемые дошкольникам разных возрастных групп для обучения
рассказыванию по памяти
Обучение рассказам по памяти начинается с начала года в старшей группе. Более легкие темы — из общего, коллективного опыта, т. е. о том, что было ранее воспринято всеми детьми группы совместно с воспитателем. Этот вид рассказа требует произвольной памяти. Психологами установлено, что самый сильный ...