Игра – сфера жизни детей. Игра – активная познавательно - развивающая деятельность детей

эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция и т.п. (чувственная природа игры, «эмоциональное напряжение»);

наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития.

В структуру игры как деятельности органично входит целепологание, планирование, реализация цели, а также анализ результатов, в которых личность полностью реализует себе как субъект. Мотивация игровой деятельности обеспечивается ее добровольностью, возможностями выбора и элементами соревновательности, удовлетворения потребности в самоутверждении, самореализации.

В структуру игры как процесса входят:

роли, взятые на себя играющими;

игровые действия как средство реализации этих ролей;

игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными;

реальные отношения между играющими;

сюжет (содержание) – область действительности, условно воспроизводимая в игре.

В современной школе, делающей ставку на активизацию учебного процесса, игровая деятельность используется в качестве сюжета урока, занятия или их части (введение, объяснения, закрепления, упражнения, контроля), как технологии внеклассной работы (игры типа «Зарница», «Орленок», КТД и др.).

Но в отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения, воспитания и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной деятельностью.

Игровая форма занятий создается на уроках, внеклассных занятиях при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.

Подумайте, почему постигать науку интереснее с помощью игровых форм (с точки зрения учеников, учителя).

Сравните результаты своей работы с предложенным вариантом, сделайте вывод о роли использования игровых форм.

С точки зрения учеников:

Свобода выбора действия и аргумента.

Право на ошибку.

Отсутствие страха получить плохую оценку.

С точки зрения учителя:

Раскрепощается мыслительная и речевая деятельность учеников.

Вырабатываются важнейшие качества личности: самостоятельность мышления, творческая инициатива.

Происходит эмоциональное, интеллектуальное и нравственное развитие личности.

Обеспечивается познание и усвоение самой действительности

Наличие познавательного интереса.

Повышается темп работы.

Народный учитель Е.Н. Ильин утверждает: «Соедините учебу и интерес вот и выход на все проблемы и из всех проблем, какие давно мучительно волнуют школу».

Место и роль педагогических игр в учебно-воспитательном процессе, сочетание элементов игры, учения и воспитания во многом зависят от понимания учителем классификации педагогических игр [Таблица 11].

Табл. 11. Педагогические игры

Познавательно о обучении:

Понятие «энергетический» и «пластический» обмен
Организм человека, как и все живые организмы, существует как открытая энергетическая система. Это значит, что организм постоянно теряет вещество в виде достаточно простых химических соединений. Одновременно с этим происходит выведение энергии из организма. Но организм - это устойчивая энергетическа ...

Виды анализа урока
Научные исследования рассматривают следующие виды анализа учебного занятия (урока): -психологический анализ урока, -физиологический анализ урока, -анализ урока на основе вербальной характеристики, -анализ эффективности учебного занятия, -психолого-педагогической анализ урока, -системный анализ урок ...

Социальная поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
В соответствии с требованиями норм международного права ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или не может более оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством. В Российской Федерации задачей государственной важно ...