Далее заполняем таблицу по группам:
Отношение к |
Платон |
Цицерон |
Локк |
Мотескье |
человеку | ||||
власти | ||||
закону | ||||
государству |
Задание группам:
группа – Платон, трактат «Государство»
группа – Цицерон, трактат «О государстве»
группа – Дж Локк, трактат «О правительстве»
группа – Ш.Л. Монтескье, трактат «О духе законов»
Исходя из данных таблицы, выделяем основные признаки правового государства:
Признание ценности человека
Развитая система прав и свобод граждан
Разделение властей
Приоритет закона над властью
Независимый суд
На основании признаков и схемы даем определение правового государства: «понятие правового государства – государство, где отношение между государством и гражданами регулируются правом».
На основании текста конституции докажите, что Конституция 1993 года – Конституция правового государства.
Итог урока: обсуждение степени важности той или иной ветви власти и вывод, что разделение властей создает систему сдержек и противовесов, необходимую для предотвращения абсолютизации власти каким-либо лицом или государственным органом, при этом приоритет не может быть отдан ни одной из ветвей власти.
Домашнее задание.
За время прохождения педагогической практики были выполнены следующие задачи:
– ознакомление с образовательным учреждением, изучение учебно-программной документации школы;
– закрепление и применение теоретических знаний в учебно-воспитательной работе;
– овладение методикой учебно-воспитательного процесса по праву;
– проведение учебно-воспитательной работы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей школьников;
– самостоятельное планирование и проведение урочной и внеурочной деятельности по праву;
– развитие умений самостоятельной педагогической деятельности в качестве учителя права;
– овладение современными педагогическими технологиями в преподавании права;
– отработка приемов владения аудиторией, формирования мотивации учащихся.
Мастерство учителя на уроке заключается в умелом владении методикой обучения и воспитания, творческом применении новейших достижений педагогики и передового педагогического опыта, рациональном руководстве познавательной и практической деятельностью учащихся, их интеллектуальным развитием. В результате посещения, а также самостоятельной подготовки и проведения уроков сделаны следующие выводы:
Познавательно о обучении:
Дидактическая игра, как средство активизации познавательной
деятельности младших школьников
Как уже говорилось больше, ведущим видом деятельности для младших школьников является преподавание, потому следует находить способности повышения их энергичности в этом процессе, что станет содействовать не лишь улучшению свойства общеобразовательной подготовки учащихся, но и формированию функциона ...
Сущность психологической диагностики школьников
Методы обучения - способы совместной деятельности учителя и учащегося, направленные на решение задач обучения. Существует ряд классификаций. Наиболее ранняя - деление методов обучения на методы работы учителя (рассказ, объяснение, беседа). И методы работы учащегося (упражнение, самостоятельная рабо ...
Сущность и содержание экологического воспитания дошкольников
Для дошкольной педагогики экологическое воспитание - это новое направление, которое появилось на рубеже 80-х и 90-х годов и в настоящий момент проходит этап становления. Его базовой основой является традиционно сложившийся программный раздел «Ознакомление детей с природой», смысл которого состоит в ...