План–конспект занятия ИЗО

Страница 2

4. Творческая практическая деятельность учащихсяУчащиеся сначала строят портрет простым карандашом, затем делают его в цвете восковыми мелками. Учителю следует напоминать, что глаза у человека расположены примерно на средней линии лица и что лобная часть занимает по отношению к голове почти половину, так как зачастую при работе над портретом учащиеся оставляют очень мало места для верхней части лица, при этом увеличивая глаза, нос, рот.

5. Итог урокаВыставка и анализ работ— Вы меня сегодня очень порадовали. Сразу видно — на портретах лица друзей! Работы получились яркие, живые, веселые.Обобщение темы урока— О чем может рассказать портрет?— Как правильно работать восковыми мелками?— Хороший друг и хороший приятель — это одно и то же?- Можно ли обижаться на друзей? Вот к чему может привести ссора:

Боря на заборе. Дима у плетня.

Боря с Димой в ссоре Уже четыре дня.

Может, крикнет Боря, Крикнет Диме: «Эй!»

А не крикнет, в ссоре Будут много дней.

Может, пять и больше, Может, даже шесть .

Может, еще дольше, Что и дней не счесть.

Может, и не скоро Кончится вражда?

Может, эта ссора Даже навсегда!

Дедушками станут Дмитрий и Борис .

У окошек сядут, Глянут сверху вниз .

Спросит деда Борю Любопытный внук:

«Где твой самый первый, Самый верный друг?»

Или деда Диму Спросит умный внук:

«Где твой самый первый, Самый верный друг?»

Что они ответят Им на склоне лет?

Что друзей на свете Не было и нет?

Это как же? Как же?

Не было друзей? Надо, и сейчас же,

Крикнуть другу: «Эй!»Эй! — и помириться.

Эй! — и навсегда.Эй! — и не браниться С другом никогда.

А. Ахундова

— Берегите свою дружбу! Цените своих друзей.Уборка рабочего места.

Первые шаги в мире искусства - это первые шаги на пути к себе, к своим творческим возможностям. И основная цель данной работы заключалась в том, чтобы показать, как в условиях изобразительного искусства и художественного труда решаются вопросы творческого и познавательно - эстетического воспитания. Подведя итог, хочется отметить, что не каждый ребенок приходит в мир художником. И этого не изменят самые лучшие педагогические методики. Но верно и то, что определенным потенциалом художественного развития обладает каждый, вступающий в этот мир, человек. И потенциал этот нужно раскрыть. В этом нет никакого противоречия. Так, каждый обладает способностью логически мыслить и применять ее постоянно, но лишь немногие становятся специалистами по логике или удачными теоретиками. Поэтому педагог должен настраиваться и вести себя так, будто весь класс состоит из потенциальных художников.

В этих условиях, наиболее одаренные, скорее найдут свой путь. А все остальные приобретут ценный опыт творческого воплощения собственных замыслов, станут глубже понимать и ценить искусство. Детям обязательно нужно помочь раскрыть себя, и чем раньше это произойдет, тем лучше проявится их творческий потенциал. Здесь нельзя терять времени, т.к. пик креативной деятельности, наивной и искренней, приходит на 6-7 лет, а затем, если детям не помочь, они взрослеют и боятся показаться смешными, непонятыми и отвергнутыми, потому, что не могут выразить все то, что у них внутри. Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в младшем школьном возрасте. Для этого необходимо создания определенных условий, благоприятных формированию и развитию творческого потенциала. Подытожив все сказанное ранее, можно придти к следующему выводу, что такими условиями являются:

Страницы: 1 2 3 4

Познавательно о обучении:

Основные проблемы и недостатки применения мультимедиа в образовании
Общим недостатком большинства существующих мультимедийных средств обучения остается то, что после их разработки начинаются или продолжаются "исследования" сфер и придумываются все новые возможности их практического применения. Достаточно редкими являются случаи создания мультимедийных про ...

Основные причины возникновения агрессии
При выборе подходящих детерминант асоциального агрессивного поведения возможны два подхода. При первом подходе одновременно исследуются все возможные пере­менные: органические, социальные, психологические и культурные. Альтернативой этому является подход, при ко­тором можно попытаться контролироват ...

Результаты опытно-экспериментальной работы по определению возрастных и индивидуальных особенностей, усвоению грамматического строя детей 5-го года жизни
В результате проведения диагностики мы установили, общие уровни сформированности грамматически правильной речи детей младшего дошкольного возраста: Высокий уровень сформированности грамматической стороны речи показало 15% детей, у этих детей сформированы такие умения, как правильное, последовательн ...

Категории

Copyright © 2019 www.fiteducation.ru