Исходя из данных всех проведенных нами методик, можно сделать следующие выводы:
1. Дети испытывали затруднения в понимании инструкции.
2. Отмечалось наличие низкой стойкости и интереса к деятельности, если возникали трудности при выполнении задания.
3. Неспособность использовать образы восприятия и памяти
4. Не владение способами творческой деятельности, отсутствие способности к перекомбинированию образов
5. Низкая продуктивность и вариативность созданных образов, из–за бедности запасов об окружающем мире
6. Отсутствие оригинальных образов с элементами творчества
7. Отсутствие эмоциональной насыщенности образов
Все это помогает нам сделать вывод о том, что у детей данных классов имеется явное отставание в развитии процесса воображения для детей данного возраста.
Познавательно о обучении:
Экспериментальная работа по профессиональной реабилитации детей группы
риска в интернатном учреждении
Исследование проводилось на базе Государственного учреждения «Областной социально–реабилитационный Центр для несовершеннолетних» (ОСРЦ) г. Кургана. Учреждение является стационарным специализированным учреждением медико-социального обслуживания для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабил ...
Технология триз как решение проблемы
Что же такое триз? Ответ прост – это уникальный инструмент для: - поиска нетривиальных идей, - выявления и решения многих творческих проблем, - выбора перспективных направлений развития техники, технологии и снижения затрат на их разработку и производство, - развития творческого мышления, формирова ...
Самостоятельное планирование и проведение индивидуальной
коррекционно-образовательной деятельности по заданию логопеда
Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения с использованием коррекционно-развивающей компьютерной программы « Игры для Тигры» (подготовительный этап) Цель: коррекция звукопроизношения и воспитание культуры речевого общения. Задачи: -укрепление и совершенствование артикуляционно ...