Исходя из данных всех проведенных нами методик, можно сделать следующие выводы:
1. Дети испытывали затруднения в понимании инструкции.
2. Отмечалось наличие низкой стойкости и интереса к деятельности, если возникали трудности при выполнении задания.
3. Неспособность использовать образы восприятия и памяти
4. Не владение способами творческой деятельности, отсутствие способности к перекомбинированию образов
5. Низкая продуктивность и вариативность созданных образов, из–за бедности запасов об окружающем мире
6. Отсутствие оригинальных образов с элементами творчества
7. Отсутствие эмоциональной насыщенности образов
Все это помогает нам сделать вывод о том, что у детей данных классов имеется явное отставание в развитии процесса воображения для детей данного возраста.
Познавательно о обучении:
Виды анализа урока
Научные исследования рассматривают следующие виды анализа учебного занятия (урока): -психологический анализ урока, -физиологический анализ урока, -анализ урока на основе вербальной характеристики, -анализ эффективности учебного занятия, -психолого-педагогической анализ урока, -системный анализ урок ...
Педагогический анализ урока
Объектом постоянного внимания руководителей школы является посещение и педагогический анализ урока. В разные периоды развития школы существовали реальные и ирреальные нормативы посещения уроков администрацией школы. Но совершенно очевидна обратная зависимость между количеством посещенных уроков и к ...
Примеры педагогических инноваций в современной системе образования России
В последние годы ЕГЭ – предмет многочисленных споров и дискуссий среди педагогов, чиновников, педагогической общественности. Замена двух экзаменов (выпускного и вступительного) одним на первый взгляд кажется разумной. Но на деле это новшество привело к проблемам, которые сводят на нет положительные ...