Исходя из данных всех проведенных нами методик, можно сделать следующие выводы:
1. Дети испытывали затруднения в понимании инструкции.
2. Отмечалось наличие низкой стойкости и интереса к деятельности, если возникали трудности при выполнении задания.
3. Неспособность использовать образы восприятия и памяти
4. Не владение способами творческой деятельности, отсутствие способности к перекомбинированию образов
5. Низкая продуктивность и вариативность созданных образов, из–за бедности запасов об окружающем мире
6. Отсутствие оригинальных образов с элементами творчества
7. Отсутствие эмоциональной насыщенности образов
Все это помогает нам сделать вывод о том, что у детей данных классов имеется явное отставание в развитии процесса воображения для детей данного возраста.
Познавательно о обучении:
Анализ и обсуждение результатов исследования мышления детей старшего
дошкольного возраста
Результаты исследования художественной деятельности. С целью исследования творческого мышления в экспериментальной группе применялся цикл занятий с использованием нетрадиционных методов рисования. Рис.1. Показатели художественной творческой деятельности в экспериментальной группе. Констатирующий эт ...
Портретный жанр в советской живописи
В русском искусстве рубежа двух веков, как и в более ранний период, портрет занимает важное место. Значительность и многообразие произведений, созданных в этом жанре, воочию продемонстрировала выставка "Портрет в русской живописи конца XIX - начала XX века", организованная в 1975 году в з ...
Формирование познавательной активности учащихся как психолого-педагогическая
проблема
Главная функция учения для подрастающего поколения состоит в гностическом характере («гнозис» - знания), в систематическом овладении знаниями, умениями, навыками. В школьные годы становление личности происходит, прежде всего, в учебной деятельности, где познание занимает центральное место, и от пос ...