Художественная деятельность детей старшего дошкольного возраста как основа развития мышления

Тест П.Торренса. Фигурная форма. Творческое мышление. В работах А.М.Матюшкина, И.С.Авериной, Н.Б. Шумаковой, Е. И. Щеблановой, Н. П. Щербо представлен адаптированный для отечественной выборки для старших дошкольников, тест невербальной креативности П. Торренса. Среди методов диагностики творческой одаренности (креативности) П.Торренса наиболее известными и широко распространенными в мире являются тесты творческого мышления (Torrance Test Creative Thinking — ТТСТ), впервые опубликованные в 1966 г. П. Торренсом были сконструированы тестовые задания, которые представляют собой модели творческого процесса. Каждое задание включает различные виды мыслительной деятельности и вносит уникальный вклад в общее представление о творческих способностях человека. Мы взяли сокращенный вариант изобразительной (фигурной) батареи теста креативности П. Торренса, остановившись на задании "Закончи рисунок" который представляет собой второй субтест фигурной батареи тестов творческого мышления включающий 10 творческих заданий. Тест П. Торренса состоит из двух форм (А и В), включающих задание:

«Незавершенные фигуры» - завершение незаконченных фигур, вызывающих стереотипные ассоциации. При выполнении задания ребенку нужно создать по возможности оригинальные изображения.

Алгоритм критерия Т - Вилкоксона:

Сопоставить список испытуемых в любом порядке, например, алфавитном.

Вычислить разность между индивидуальными значениями во втором и первом замернах («после»- «до»). Определить, что будет считаться «типичным» сдвигом и сформировать соответствующие гипотезы.

Перевести разности в абсолютные величины и записать их отдельным столбцом.

Проранжировать абсолютные величины разностей, начисляя меньшему значению меньший ранг. Проверить совпадение полученной суммы рангов с расчетной.

Отметить знаками ранги, соответствующие сдвигам в «типичном» направлении.

Подсчитать сумму рангов по формуле: Т= сумма Rr, где Rr- ранговые значения сдвигов с более редким знаком.

Определить критические значения Т для данного n по таблице. Если Тэмп. <или равен Ткрит, сдвиг в «типичную» сторону по интенсивности достоверно преобладает.

Алгоритм G-критерия знаков:

Подсчитать количество нулевых реакций и исключить их из рассмотрения. В результате n уменьшится на количество нулевых реакций.

Определить преобладающее направление изменений. Считать сдвиги в преобладающем направлении «типичными».

Определить количество «нетипичных» сдвигов. Считать это число эмпирическим значением G.

По таблице определить критические значения G для данного n.

Сопоставить Gэмп с Gкрит. Если Gэмп < Gкрит или равен ему, сдвиг в типичную сторону может считаться достоверным.

Познавательно о обучении:

Методы восстановления при гностических нарушениях детей-билингвов
Соматогностические нарушения 1. «Тактильное домино» Правила игры те же, что и в обычном домино, но игральные «кости» особые, например: справа – наждачная бумага, слева – глянцевая поверхность; справа – бархатная бумага, слева – мех; справа – ребристая поверхность «в клеточку», слева – гладкая и т.п ...

Специфика методического контроля художественно – эстетического воспитания детей в ДОУ
Содержание и формы организации детской деятельности диктуют методы контроля: Основным методом является наблюдение за ходом работы контролируемого. Этот метод позволяет изучить состояние педпроцесса, эффективность применяемых педагогом методических приемов, вникнуть в суть наблюдаемого и дать объект ...

Причины снижение уровня математической подготовки учащихся основной школы и пути их преодоления
Каждый из нас мечтает в жизни добиться каких-то высот, состояться как личность, в общем, стать успешным. Что же такое успешность? На наш взгляд, успешность - это совокупность элементов, таких как общественное признание, хорошая работа, хорошая семья и др. Если попытаться построить логическую цепочк ...