Нестандартные формы работы классного руководителя как средство гражданского воспитания старшеклассников

В концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь основной задачей воспитания является формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания.

Демократизация общества, успешное развитие Республики Беларусь во многом зависит от гражданских качеств подрастающего поколения. На современном этапе развития общества гражданское воспитание детей и учащейся молодежи стало предметом государственной политики и неотъемлемой частью воспитания и образования личности. В своих выступлениях Президент Республики Беларусь неоднократно сосредотачивает наше внимание на необходимости решения насущных проблем идеологии белорусского государства, определении ведущих идеологических постулатов, путей и методов идеологической работы, в основе которой лежит воспитание гаражданственности и патриотизма. "Сегодня во главу угла необходимо поставить патриотическое воспитание…" - говорит Президент Республики Беларусь на Совещании педагогического актива Республики, который проходил в августе 2011 года.

Гражданское воспитание является особым направлением в общей системе воспитания, так как оно призвано подготовить молодежь к такой жизнедеятельности, в которой знания соединяются с позицией гражданского долга, личные интересы - с общественными, в которой процесс личностной и групповой идентификации проходит через привязанность и уважение к своему Отечеству.

Гражданственность определяет место личности в системе общественного целого. Мерой гражданственности является степень и характер использования человеком своих прав и обязанностей, в рамках которых он и выбирает вариант своего поведения, проявляя свой политический, нравственный и интеллектуальный облик.

классный руководитель гражданское воспитание

Гражданское воспитание детей и учащейся молодежи - это непрерывный процесс преемственности дошкольного, начального образования, школы, вуза.

Начинается гражданское воспитание в семье, с близкого и конкретного, с того, что окружает ребенка, с того места, где он родился, где живет его семья.

Актуальность исследования обусловлена социально-экономическими изменениями в обществе, которые определяют переоценку системы общественно-личностных отношений, серьёзно влияющих на формирование социальной позиции личности старшеклассников. В этих условиях проблемы гражданского воспитания становится актуальной и выступает как ведущая в системе социального воспитания молодежи.

Данная курсовая работа посвящена проблеме гражданского воспитания старшеклассников во внеурочное время.

Таким образом, цель работы: выявить формы работы классного руководителя как средство гражданского воспитания старшеклассников.

Для выполнения поставленной цели были определены следующие задачи:

Ознакомиться с психолого-педагогическими особенностями развития старшеклассников;

Рассмотреть особенности гражданского воспитания старшеклассников;

Выявить нестандартные формы работы классного руководителя;

Определить показатели эффективности нестандартных форм работы классного руководителя в процессе гражданского воспитания старшеклассников.

При написании работы использовались такие методы, как анализ и аналогия.

Курсовая работа состоит из введения, главы первой (в которой рассматривается формирование гражданского воспитания как педагогическая проблема), главы второй (в которой описываются пути реализации нестандартных форм работы классного руководителя в процессе гражданского воспитания старшеклассников), заключения, приложения (выдержки из нормативно-правовых актов по обеспечению гражданского воспитания) и списка использованной литературы.

• Психолого-педагогические особенности возрастного развития старшеклассников
• Понятие о нестандартных формах работы классного руководителя
• Особенности гражданского воспитания старшеклассников
• Формирование гражданского воспитания во внеклассной работе
• Показатели эффективности нестандартных форм работы классного руководителя в процессе гражданского воспитания старшеклассников

Познавательно о обучении:

Понятие "андрагогика", сущность андрагогики
Понятие "андрагогика" было введено в научный обиход в 1833 г. немецким историком педагогики А. Каппом. Выстроенное по аналогии со словом "педагогика", оно имеет греческое происхождение (андрос - мужчина, человек; агогейн - вести). Если переводить буквально, андрагогика - это &qu ...

Практический анализ проведенных методик по изучению процесса стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы
Мы проводили исследования на базе школы с. Сарбактуй в 3 классе, у учителя Кабаковой Галины Васильевны. Рассмотрели оценочные методики сформированности универсальных учебных действий и на основе анализа данных методик, были выявлены результаты психолого-педагогической диагностики, целью которой явл ...

Исследование исходного уровня знаний учащихся
Наше исследование проходило, как уже было сказано ранее, в 6 «Б» и 7 «А» классах. Для исследования исходного уровня знаний учащихся обоих классов в начале преддипломной практики была проведена беседа, во время и после которой нами были выявлены особенности знаний, умений и навыков учащихся. Вначале ...