Деятельность психолого-медико-педагогической комиссии при работе с детьми, имеющими нарушения эмоционально-волевой сферы

Тема, которую я выбрала для написания этой курсовой работы, на мой взгляд, довольно актуальна, так как она нашла широкое применение в настоящее время. Одной из характеристик детства являются эмоции как внешний знак внутреннего мира ребёнка. По мнению В.В. Зеньковского детство является «золотым временем» для эмоциональной жизни в нас. Эмоциональные реакции как внешнее проявление внутреннего состояния ребёнка выступают показателем благополучного или затруднённого вхождения в социальную ситуацию и принятия определенной социальной роли. Эмоциональный способ взаимодействия с окружающими людьми является для ребёнка первичным и искренним, поэтому содержание и характер социально-эмоциональных проявлений детей представляет особый интерес для исследователей. Природа данного вида детских эмоций рассматривалась в ряде фундаментальных исследований. В работах Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, Я.З. Неверович и других ученых отмечалось интенсивное развитие эмоций под влиянием социальных условий жизни и воспитания. В процессе усвоения ребёнком социальных ценностей, норм и идеалов, его эмоции приобретают более богатое содержание и сложные формы проявления. Выделяя факторы, влияющие на содержание и способы выражения эмоциональных состояний детей, ряд исследователей подчеркивает роль взрослых, семьи и значимость отношений со сверстниками, то есть социальные условия развития эмоций детей (Г.А, Урунтаева, М.И. Лисина и др.).

Перспективы психолого-медико-педагогической комиссии, которая сопровождает проблемных детей, широки и многообразны. Они выходят на внедрение инновационных и альтернативных программ в практику деятельности специалистов, а также предусматривают широкие диагностические срезы и поиск новых технологий в работе с проблемными детьми. Кроме того позволяют соединить творческие усилия специалистов разных профилей в отношении детей, имеющих отклонения в развитии. Но что особенно важно - это сопровождение родителей проблемных детей с целью вооружения их системой знаний по отклоняющимся факторам в развитии ребёнка. Осуществление просветительской функции сопровождения не ограничивается выходами на родительские собрания и организацию встреч. Также реализуются программы по обучению родителей навыкам совместной деятельности с ребёнком, испытывающим трудности в учении и имеющим отклонения в поведении. Пока в этих занятиях задействованы заинтересованные родители детей дошкольного возраста, в перспективе комиссия постоянно экспериментирует и пытается решать задачи в лабораторных условиях.

Целью данной работы является выявление роли психолого-медико-педагогической комиссии при работе с детьми, имеющими нарушения в эмоционально-волевой сфере.

Объект данного исследования – дети, имеющие нарушения в эмоционально- волевой сфере.

Предметом выступают особенности работы психолого-медико-педагогической комиссии с детьми, имеющими нарушения в эмоционально- волевой сфере.

Задачи:

1. Изучить проблему развития эмоций и воли;

2. Выявить структуру психолого-медико-педагогической комиссии;

3. Определить этапы работы с детьми, имеющими нарушения в эмоционально-волевой сфере.

• Проблема врождённых эмоций и чувств
• Развитие эмоций и воли в онтогенезе
• Факторы риска возникновения эмоциональных нарушений в детском возрасте
• Основные понятия и принципы сопровождения
• Специфика деятельности ПМПК, при работе с детьми, имеющими нарушения эмоционально-волевой сферы

Познавательно о обучении:

Экспериментальное исследование механизмов педагогической деятельности
В качестве методики исследования мы выбрали опросник "Индекс жизненного стиля" Плутчика-Келлермана-Конте. Опросник предназначен для диагностики механизмов психологической защиты "Я" и включает 97 утверждения, требующих ответа по типу "верно-неверно". Измеряются восемь ...

Методика проведения урока по теме «Обмен веществ» в ІХ классе общеобразовательной школы
Современный этап педагогической практики - это переход от информационно-объяснительной технологии обучения к деятельностно -развивающей, формирующей широкий спектр личностных качеств учащегося Важным становится не только усвоение знаний, но и сами способы усвоения и переработки учебной информации, ...

Нормативно-правовая база патриотического воспитания
К настоящему времени уже сформирована определенная нормативно-правовая база патриотического воспитания. Имеются постановление Совета Министров РСФСР № 253 от 14 мая 1991 года "О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР", Закон ...