Творческие группы возникают как способ самореализации педагогов, возможность привлечь к реализации их идей единомышленников в лице учителей, учащихся и других заинтересованных лиц из других ОУ и организаций культуры.
Творческие группы ведут учебно-исследовательскую работу совместно с учащимися, и проводят ее в соответствии с внешней профильностью (физико-математической, гуманитарной и естественнонаучной) по следующим направлениям:
· научно-исследовательская работа как составляющая часть учебного процесса - сообщения, доклады, рефераты, проекты учащихся;
· научно-исследовательская деятельность как дополняющая часть учебного процесса - модули, факультативы, спецкурсы, творческие конкурсы;
· научно-исследовательская деятельность параллельная учебному процессу - НПК разного уровня, телекоммуникационные викторины и олимпиады.
Работа в творческих группах способствует повышению социально – педагогической значимости для развития мотивации поиска, самоопределения личности педагога; развитию научного мышления, творческого подхода у педагогов, повышению уровня квалификации педагогов.
Мониторинг результативности модели гражданского воспитания СОШ п. Пола
|
Объекты |
Критерии и показатели |
месяцы | |||||||||
|
сентябрь |
октябрь |
ноябрь |
декабрь |
январь |
февраль |
март |
апрель |
май |
июнь | ||
|
Воспитательный процесс |
1. Уровень воспитанности учащихся 2. Уровень общественной активности учащихся 3. Качество работы классных руководителей по организации социально значимой деятельности учащихся 4. Участие родителей в воспитательном процессе 5. Качество общешкольных традиционных мероприятий 6. Степень сформированности правовой компетентности на разных ступенях учебного процесса 7. Качество профилактической работы с педагогически запущенными детьми 8. Степень сформированности противостояния наркотикам, алкоголю, табакокурению 9. Степень сформированности морально-правовых норм |
тестирование анкетир. справка |
справка зам.дир. тестир |
отчет кл.рук. |
ан. Д кл.рук. коллект. анализ |
тестир. |
анк. |
тестир. |
сравн.анализ анализ воспитат. работы | ||
Познавательно о обучении:
Якоб Штейнер
Якоб Штейнер родился в 1796 году в Швейцарии в семье крестьянина. В молодости был пастухом. Грамоте Якоб научился лишь в возрасте 19 лет в школе своего знаменитого соотечественника, педагога – демократа Иоганна Генриха Песталоцци (1746–1827). В общей педагогической системе Песталоцци геометрия как ...
Анализ Работы начальной школы
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 имени С.С. Орлова» ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностны ...
Агрессия как социальное явление, и ее изучение
Для анализа проблемы агрессивности детей мной были изучены работы известных педагогов и психологов, что помогло мне выявить следующие аспекты. При изучении агрессивного поведения людей, ученые всегда сталкивались со множеством серьезных проблем. Одной, из которых является принятие общего определени ...