• стимулируется инициатива и творчество членов педколлектива и активизация его деятельности в научно-исследовательской, поисковой работе;
• используются в учебно-воспитательном процессе современные методики, формы, виды, средства и новые технологии;
• выявляются и предупреждаются недостатки, затруднения и перегрузки в работе педколлектива;
• формируется мировоззрение, профессионально-ценностные и личностно-нравственные качества членов педколлектива, готовых к самообразованию и самосовершенствованию.
Методическая работа в школе была направлена на:
• ориентирование учителей на осуществления межпредметных связей для обеспечения преемственности изучения новых курсов, спецкурсов с учетом глобальной ориентированности;
• внедрение интенсивных образовательных технологий, позволяющих расширить объем знаний без увеличения времени;
• создание условий для реализации в школе программ углубленного изучения предметов;
• широкое использование коррекционно – развивающих технологий при работе с учащимися, занимающихся по программам VII и VIII вида.
Методическая работа в школе строится по следующим направлениям:
- информационно - методическое обеспечение;
- работа по повышению профессионального мастерства педагога;
- совершенствования поисково-исследовательских и проектировочных умений педагогов;
- обучение педагогов новым информационным технологиям.
Система методической помощи (обучения) создается вместе с самим учителем.
1. Каждый учитель должен активно участвовать в методических мероприятиях.
2. При обучении новым технологиям учителя получают всю информацию, которая нужна для того, чтобы успешно применять это на практике.
3. Обучение не оставляет сомнений в том, что новые методы эффективнее прежних, доступны для применения и не потребуют слишком больших усилий.
4. Специально организованное обучение не мешает учителям выполнять основную работу, т.к. проводится в удобное для всех время.
При выборе варианта модели методической службы коллектив школы руководствуется следующей системой оснований:
1. Задачами, стоящими перед школой, учителями;
2. Уровнем учебно - воспитательного процесса;
3. Состоянием учебно-материальной базы;
4. Накопленным позитивным и выявленным негативным опытом работы.
Система методической работы школы состоит из нескольких элементов: методической службы, которая состоит из методического совета, предметных методических объединений, экспертного совета, творческих групп педагогов и учащихся. Кроме того, важными элементами методической системы являются разнообразные формы методической поддержки, обмена опытом, экспертизы и распространения инноваций, формы совместной деятельности педагогов и учащихся, кооперации с педагогами других образовательных учреждений.
Во главе методической работы стоит Методический совет, который осуществляет руководство методической, экспериментальной и практической деятельностью педагогического коллектива и реализует поставленные задачи.
В состав Методического совета входят директор, его заместители, руководители методических объединений, творческих групп.
Познавательно о обучении:
Роль народного художественного творчества в становлении и развитии личности
Тысячелетний опыт народной педагогики выкристаллизировал наиболее эффективные средства воздействия на личность, например: пословицы, поговорки, сказки, песни, но в этом случае я решила рассмотреть загадки, как одно из видов в развитии и становлении личности. Рассмотрим педагогические возможности за ...
Познавательная деятельность как средство развития начал экологической
культуры у детей младшего дошкольного возраста
Одной из важнейших задач обучения и воспитания детей дошкольного возраста является формирование их способностей, т. е. психических качеств, необходимых для овладения разными видами деятельности и их успешного выполнения. Среди многих видов способностей значительное место занимают познавательные, от ...
Понятия воображения его свойства и виды, формирование в онтогенезе
Воображение, пожалуй, одно из самых известных и вместе с тем непонятных психологических явлений. Его природа и жизненное значение до сих пор до конца не выяснены, несмотря на многочисленные попытки его изучения. Как только ни трактовали, какими - только свойства ни наделяли воображение. Теологи усм ...