Виды анализа урока

Страница 2

Схема психологического анализа урока (по Л. П. Ромадиной)

Показатели реализации психологического потенциала урока.

Оценка

Примечание

1

2

3

1.Развитие внимания

Учитель использовал различные приемы активизации внимания, формирования познавательного интереса на уроке.

На уроке использовались внешние особенности наглядного материала для привлечения внимания (яркость, новизна и др).

Изложение учебного материала (образность, эмоциональность, смена интонаций, новизна речевой формы) способствовало поддержанию внимания на уроке.

Темп ведения урока способствовал поддерживанию внимания на уроке.

Смена видов деятельности на уроке способствовала сосредоточению внимания учеников.

На уроке учитывались возрастные и индивидуальные особенности внимания учащихся.

2. Развитие памяти.

На уроке использовались возможности всех видов памяти (образно-слуховой, зрительной, моторной, словесно-логической, эмоциональной).

На уроке учитывались индивидуальные особенности памяти учащихся, использовались сочетания видов памяти.

3. Организация мыслительной деятельности.

Цель и задачи урока способствовали развитию умственной деятельности учащихся.

На уроке формировались навыки самоконтроля и самооценки мыслительной деятельности учащихся.

На уроке имели место различные виды мышления (практически-действительное, наглядно-образное, словесно-логическое).

Мыслительная деятельность учащихся на уроке способствовала росту их интеллектуального уровня.

Учитель формировал у учащихся умение выделять главное в учебном материале.

На уроке учитывались индивидуальные интеллектуальные особенности учащихся.

На уроке использовались проблемные задания.

На уроке была создана творческая атмосфера.

4. Нравственное значение урока.

Взаимодействие учителя и учащихся на уроке доброжелательное.

Учитель развивает в детях установку на сотрудничество и взаимопонимание.

На уроке преобладала положительная эмоционально-нравственная атмосфера.

На уроке осуществлялся личностно-ориентированный подход.

Оборудование, оснащение, эстетическое оформление урока способствовало воспитанию культуры труда.

5.Гигиеническая оценка труда.

Учитель эффективно использовал наиболее продуктивное время урока.

Поведение учащихся на уроке соответствовало требованиям дисциплины, отсутствовали посторонние разговоры.

Работе учащихся на уроке мешали дополнительные раздражители.

Классная комната соответствовала гигиеническим нормам (класс проветрен, достаточно освещен, мебель соответствует росту учеников).

Общая оценка урока.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Познавательно о обучении:

Особенности руководства экспериментальной деятельностью дошкольника
Роль педагога в экспериментировании является ведущей в любом возрасте. Педагог непосредственно участвует в эксперименте таким образом, чтобы быть для детей равноправным партнером, руководить экспериментом так, чтобы у детей сохранялось чувство самостоятельности открытия. Подготовка к проведению экс ...

Проблемно-поисковый урок русского языка
Проблема: бедность, невыразительность речи учащихся, низкая грамотность. Концептуальная цель изучения русского языка (согласно рабочей программе по предмету): постижение богатства и значимости русского языка, формирование речевой культуры, повышение уровня грамотности. Тема: Глагол и его употреблен ...

Метод моделирования как средства развития связной речи у старших дошкольников
Проблемой моделирования занимаются многие известные педагоги. В современной дидактической литературе распространено представление о моделировании как об одном из методов обучения, хотя, как научный метод моделирование известно, очень давно. В. А. Штофф определяет модель как «средство отображения, в ...

Категории

Copyright © 2022 www.fiteducation.ru