Функции игры:
1.
Обучающая - развитие общих географических умений и навыков (память, внимание, восприятие);
2.
Развлекательная - создание благоприятной атмосферы на занятиях, превратить урок в увлекательное приключение;
3.
Коммуникативная - объединяет учеников и учителя, устанавливает эмоциональные контакты, формирование навыков общения;
4.
Релаксирующая - формирование навыков подготовки своего психо- физического состояния, для более эффективной деятельности, перестройка психики для интенсивного усвоения;
5.
Функция самовыражения - стремление ребёнка;
В процессе игровой деятельности происходит формирование всех четырёх компонентов содержания образования: ЗУН, опыта творческой деятельности и опыта эмоционального отношения к миру и к себе.
Значение игровой деятельности в формировании знаний и умений:
1) в процессе игры выявляются уровень знаний и умений применять их в новой, сложной ситуации;
2) активизации обучения, наличие элемента состязательности, эмоциональности деятельности приводят к повышению качества учебного процесса (в ходе игры усваивается 90 % учебного материала против 20-3-% на обычном уроке);
3) проблемное содержание в игре активизирует мыслительную деятельность школьников;
4) учащиеся ощущают практическую значимость знаний основ географической науки;
5) формальные знания превращаются в действенные;
Значение игровой деятельности в усвоении опыта творческой деятельности:
1) происходит приобщение к исследовательской деятельности;
2) раскрываются и развиваются творческие способности личности;
3) ученики получают возможности применять воображение, развивать ораторские способности;
Значение игровой деятельности в приобретении опыта эмоционально- ценностного отношения к миру, к деятельности, друг к другу:
1) игра отражает различные мотивы поведения;
2) происходит раскрепощение личности: преодолеваются неуверенность в себе, застенчивость, робость и развиваются такие качества личности, как самостоятельность, коммуникабельность, контактность;
3) эмоциональные переживания в ходе игры оказывают влияние на формирование мировоззрения;
4) расширяются кругозор и общая культура;
5) формируется нестандартное, критическое отношение к действительности.
Таблица 2 Недостатки и достоинства игровой деятельности на уроках географии
Достоинства |
Недостатки |
1. Повышение интереса |
1. Сложность в организации и проблемы с дисциплиной |
2. Активизация учащихся |
2. Занимают много времени |
3. Лучшее усвоение |
3. Не для любого материала |
4. Объединение коллектива |
4. Требуют много подготовки |
5. Развитие мышления |
5. Сложности в оценке учащихся |
6. Разрядка напряжения, смена деятельности |
6. Не позволяет формировать систему знаний |
7. Соревновательность, доступность |
7. Работа одних и тех же учащихся |
8. Развитие творческих способностей | |
9. Формирование ответственности |
Познавательно о обучении:
Физические характеристики одаренности
Существуют два соперничающих стереотипа физических характеристик одаренных детей. Первый — это тощий, маленький, бледный «книжный червь» в очках. Другой же — говорит нам, что одаренные дети выше ростом, крепче, здоровее и красивее, чем их ординарные сверстники. Но если мы расширим диапазон определе ...
Профессионально-значимые свойства и качества личности учителя.
Самодиагностика профессионально-личных качеств
Кто смотрит на себя, свой видит лик, Кто видит лик свой, цену себе знает, Кто знает цену, строг к себе бывает, Кто строг к себе, тот истинно велик. П. Гренгор, французкий поэт 1. Тест «Профессиональное мастерство» 2. «Карта личности педагога» 3. Профессионально значимые качества личности педагога П ...
Основные принципы андрагогики
Основное положение андрагогики, в отличие от традиционной педагогики, заключается в том, что ведущую роль в процессе обучения играет не обучающий, а обучаемый. Функцией обучающего в этом случае является оказание помощи обучающемуся в выявлении, систематизации, формализации личного опыта последнего, ...