Формирование гражданского воспитания во внеклассной работе

Одним из видов активного приобщения молодежи к источникам народной духовности является мероприятия художественно-эстетического направления - занятие хоров, ансамблей, кружков хореографического и изобразительного искусств и т.п. Кроме этих традиций форм приобщения молодежи к белорусской национальной культуре в последние время пока прибавились занятия в кружках декоративно-прикладного искусства и народных промыслов. белорусской народной вышивки, плетение, резьба по дереву, художественной керамики и другие. С целью оживления этой работы и привлечение к ней старшеклассников необходимо перевести этот вид деятельности в научно-исследовательское русло. Проводя вместе с учениками поездки в те местности, где конкретные виды народного творчества или прикладного искусства являются наиболее развитыми, приобрели широчайшее употребление. Город Поставы Витебской области, где проживают талантливые мастера-резчики.

Участники фольклорно-этнографических ансамблей могут осуществлять поездки родными регионами Беларуси с целью сбора материалов (своеобразные фольклорно-этнографические экспедиции) - народных песен, обрядов, сказок, легенд, пословиц, детских потешных игр и забав, которые со временем можно использовать при подготовке к праздникам Рождества, Ивана Купала, обрядов "Веснушка", "Свадьба", литературных вечеров, шоу-программ.

Целесообразно в начале учебного года, подбивая итог деятельности клубов, коллективов, объединений и кружков за прошлый учебный год и за период летних каникул, провести тематическую неделю "Любите Беларусь!", в ходе которой организовать проведение выставок, фотографий, лишь бы показать, чему научились ученики, чего достигли за прошлое время.

Важное место среди форм познавательной воспитательной работы по формированию гражданских качеств, старшеклассников занимают тематические вечера. Педагогическая практика накопила разнообразнейшую тематику - посвященную историческим и памятным датам в жизни белорусского народа. Военным деятелям белорусской армии разных периодов освободительных движений. Деятельности международных прогрессивных организаций; патриотам, которые погибли в концлагерях, тюрьмах, в ссылке в разные исторические времена и эпохи; жертвам голодомора; морально-правовым, морально-эстетичным проблемам. Вопросом литературы, искусства, деятельности выдающихся ученых, писателей, художников, композиторов. Освещению проблем государства и церкви, роли священнослужителей в духовном возрождении наций и др.

Во время проведения тематических вечеров используют разнообразнейшие методы и средства воспитательного влияния на старшеклассников - выступления представителей общественных организаций, государственных и структур бизнеса, прогрессивной, национально сознательной интеллигенции. В канву тематических вечеров вплетают песни, поэзии, фрагменты кинофильмов и т.п. Все это дает возможность сделать их эмоционально насыщенными, интересными, а воспитательную информацию - доходчивой и убедительной.

Особая ценность тематического вечера заключается в том, что в его подготовке и проведении активное участие берут старшеклассники. Здесь широкое поле для проявления их инициативы, творчества, самостоятельности, эрудированности. В отборе темы, приглашении гостей, оформлении помещения, подготовке выставок, конкурсов, номеров художественной самодеятельности.

Заслуживает внимания и проведение цикла мероприятий, посвященных одной теме, например, "Помни имя свое!". Это может быть обсуждения, беседа, литературный вечер, конкурс, устный журнал, вечер-раздумье. Такое разнообразие жанров будет оказывать содействие основательному разговору учителей со старшеклассниками о том, что не имя делает человека Человеком, а человек делает достойным свое имя. При этом и учителя, и ученики делятся опытом и находками в понимании отдельных имен и исторической судьбы их носителей.

Познавательно о обучении:

Трудности социализации детей сирот
В условиях воспитания в детском доме трудности, с которыми сталкивается ребенок в процессе социализации, удваивается. Это происходит потому, что сама организация жизнеспособности детей в детском доме устроена таким образом, что у ребенка формируется преимущественно только одна ролевая позиция - поз ...

Человекоцентрированный подход в образовании
Эта модель личностно-ориентированного образования принадлежит известному американскому психотерапевту К. Роджерсу, который считает, что педагогика, как и терапия, должна помогать человеку быть здоровым, то есть быть самим собой, иметь адекватные представления о своих возможностях и постоянно развив ...

Особенности обучения информатике в общеобразовательной школе
Предмет информатики определяется многообразием ее приложений. Различные информационные технологии, функционирующие в разных видах человеческой деятельности (управление производственным процессом, системы проектирования, финансовые операции, образование и т.п.), имея общие черты, в то же время сущес ...