Организация и содержание коррекционной программы по развитию воображения

По итогам диагностики проведенной нами в начале учебного года, мы составили программу для развития творческого и воссоздающего воображения. В связи с этим нами были поставлены следующие цели:

· развитие продуктивного, пространственного, управляемого воображения;

· обучение целенаправленному использованию воображения для выполнения творческих заданий.

В соответствии с целями программы, мы решали следующие задачи:

1. Создать условия для развития воображения учащихся с ОНР 2 – 3 уровня средствами изобразительной деятельности.

2. Способствовать воспитанию эстетического чувства, восприимчивости

ребенка к миру, и оценке прекрасного.

3. Развитие активного словаря учащихся с ОНР 2 – 3 уровня.

4. Развитие пространственных представлений у детей.

Основные методы работы:

Групповые, коллективные.

Занятия построены таким образом, что происходит частая смена видов деятельности, при этом соблюдается принцип от сложного к более простому, в ходе каждого задания, проводятся динамические паузы. Очень многие младшие школьники нуждаются в развитии сенсорики и моторики, поэтому в занятия включены упражнения на развитие графических навыков, мелкой моторики руки.

Рефлексия в конце занятия включает в себя обсуждение с детьми того, что нового они узнали на занятии и того что понравилось больше всего.

Данная программа, рассчитана на 32 учебных часов начиная с первого класса четырехлетней начальной школы.

Деятельность по реализации системы творческих заданий мы представили четырьмя направлениями, ориентированными на:

· познание объектов, ситуаций, явлений;

· создание новых объектов, ситуаций, явлений;

· преобразование объектов, ситуаций, явлений;

· использование объектов, ситуаций, явлений в новом качестве.

Структура и содержание программы:

Название программы “Мастерская художника ” - не случайно. Весь курс обучения представляет собой систему взаимосвязанных тем раскрывающих многообразные связи предметной практической деятельности в природе с миром творчества и искусства.

Идея программы индивидуальный, групповой, коллективный подход, после каждого занятия происходит рефлексия, каждый учащийся анализирует свое отношение к занятиям, получилось ли у него творческая работа.

Программа развития младших школьников позволяет благоприятно воздействовать на формирование личности растущего человека через систему занятий, проследить динамику изменений в развитии воображения, получить основания для прогноза дальнейшего хода психического развития ребенка.

Приемы и способы работы с детьми соответствуют возрастным и индивидуально- психологическим особенностям младших школьников.

Тематическое планирование занятий, по четвертям для 1 класса, представлено в таблице 6.

Таблица 6 Тематическое планирование занятий для 1 класса

1 четверть. «Учимся изображать» - эта четверть посвящена знакомству с изображением, является во многом основополагающей при изучении художественного языка. Задача на этом этапе научить первоклассника видеть все богатство форм, разнообразие красок, чтобы на основе этого создавать художественные образы. Это развивает у детей воображение и творчество, будит разнообразные ассоциации.

Познавательно о обучении:

Методики повышения скорости чтения
Первые попытки исследования процесса чтения были сделаны французским ученым Жавалем, который в 1879 г. занялся проблемой движения глаз при чтении. Но постоянное внимание рационализации чтения начали уделять лишь с 20-х годов прошлого века в нашей стране и с середины 30-х годов в США. С тех пор иссл ...

Приемы предупреждения и разрешения конфликтов. Пути ликвидации последствий конфликта
Почти всегда приходится жалеть, что ссора не была прекращена в начале. Л.Н. Толстой 1. Преимущества и недостатки способов разрешения конфликтов 2. Технология управления межличностными конфликтами 3. Тренинг по анализу конфликтной ситуации и разрешению конфликта 4. Пути ликвидации последствий конфли ...

Игры и упражнения для развития речи детей пятого года жизни
Работа по воспитанию звуковой культуры речи включает в себя формирование правильного звукопроизношения, развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания, умения пользоваться умеренным темпом речи и интонационными средствами выразительности. Детей знакомят с новыми терминам ...