Сравнительные результаты первоначальной и итоговой диагностик в 1 «А» классе, представлены в рисунке 1.
Рисунок 1
Из рисунка 1 видно, что показатели низкого уровня заметно уменьшились, в конце года, возросли показатели среднего уровня и появились показатели высокого уровня, чего не было при первоначальной диагностике, в начале года обучения.
Сравнительные результаты первоначальной и итоговой диагностик во 2 «Б» классе, представлены в рисунке 2.
Рисунок 2
Из рисунка 2 заметно возросшее увеличение показателей среднего КО, в конце учебного года, увеличение высокого и значительное уменьшение низкого КО.
Мы также провели качественную оценку уровня развития творческого воображения, которая представлена в таблице 10.
Таблица 10 Результаты и определение уровней развития воображения, приведенные в процентное соотношение
Уровни |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень | |||
Время проведения диагностики |
До начала корр. прог |
После провед. корр. прог. |
До начала корр. прог |
После провед. корр. прог. |
До начала корр. прог |
После провед. корр. прог. |
1 «А» класс |
66,6% |
8,3% |
33,3% |
83,4% |
- |
83,4% |
2 «Б» класс |
83,3% |
16,6% |
16,7% |
75,1% |
- |
8,3% |
Здесь мы также отмечаем изменения, которые произошли в перераспределении по уровням развития творческого воображения больший процент детей в обоих класса находится на среднем уровне 83,4% в первом классе и 75,1% во втором, уменьшился показатель низкого уровня и появился процент детей, которые смогли перейти на высокий уровень 8,3% и 8,3% в обоих классах. Сравнительные результаты представлены в диаграммах.
Сравнительные результаты первоначальной и итоговой диагностик в 1 «А» классе, представлены на рисунке 3.
Рисунок 3
В рисунке 3 мы также отмечаем увеличение до 83,4% показателя среднего уровня творческого воображения, появляется, не имевшей место до этого, показатель высокого уровня и заметное снижение до 8,3% показателя низкого уровня творческого воображения.
Сравнительные результаты первоначальной и итоговой диагностик во 2 «Б» классе, представлены на рисунке 4.
Рисунок 4
Дети второго класса также смогли показать более заметно возросшее, в процентном соотношении, увеличение показателей среднего уровня творческого воображения и намечается возрастание высокого уровня, с приемущественным снижением низкого уровня до 16,6%.
Вторая методика «Солнце в комнате» позволяет выявить способность ребенка к преобразованию «нереального» в «реальное» т.е. позволяет организовать реализацию творческого воображения. Результаты диагностики представлены в таблице 11.
Таблица 11 Результаты определение реализации творческого воображения, умение преобразовывать «нереальное» в «реальное», приведенные в процентное соотношение
Варианты устранения |
Отсутствие ответа |
Формальное устранение несоответствия |
Содержательное устранение несоответствия |
Конструктивный ответ | ||||
Время проведения диагностики |
До начала корр. прог |
После провед. корр. прог. |
До начала корр. прог |
После провед корр. прог. |
До начала корр .прог |
После провед. корр. прог. |
До начала корр. прог |
После проведкорр. прог. |
1 «А» класс |
16,6% |
- |
66,6% |
16,6% |
16,8% |
58,4% |
- |
25,0% |
2 «Б» класс |
25,0% |
- |
58,4% |
25,0% |
8,3% |
58,4% |
8,3% |
16,6% |
Познавательно о обучении:
Результаты изучения самостоятельности младших школьников
Заключительным этапом экспериментальной работы стало повторное наблюдение самостоятельной деятельности школьников двух групп. Наблюдение осуществлялось по той же схеме, критерии и показатели сформированности самостоятельности школьников остались без изменений. В ходе наблюдений были получены следую ...
Система методических приёмов и упражнений,
направленных на овладение учащимися словарным богатством русского языка
В методике различают словарно-семантическое и словарно-орфографические направления словарной работы. Рассмотрим словарную работу, как единство этих двух видов. На уроке учителя должны интересовать не только собственно словарные слова, незнакомые учащимся, но и обычные наши родные слова, о которых В ...
Праздник как возможность, ресурс проявления личностных качеств
Каждый взрослый, как самые дорогие воспоминания хранит впечатления, полученные в детстве во время праздника. «Потребность в празднике - это потребность человека в разделенной с другими «радости бытия». Собственно, превращение радости из «своей» в «общую» и создает праздник, умножает радостное переж ...