Организация и содержание коррекционной программы по развитию воображения

Новая педагогика » Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи » Организация и содержание коррекционной программы по развитию воображения

Страница 8

Сравнительные результаты первоначальной и итоговой диагностик в 1 «А» классе, представлены на рисунке 7.

Рисунок 7

Здесь мы отмечаем увеличение среднего уровня воссоздающего воображения, уменьшение низкого уровня и явно заметно увеличение высокого уровня.

Сравнительные результаты первоначальной и итоговой диагностик во 2 «Б» классе, представлены на рисунке 8.

Рисунок 8

На рисунке 8 отмечается заметное уменьшение низкого уровня воссоздающего воображении, явное повышение среднего уровня и появление высокого уровня.

Четвертая методика «Исследование индивидуальных особенностей творческого воображения» позволяет определить уровень сложности воображения, степень фиксированности представлений, гибкость или ригидность воображения и степень его стереотипности или оригинальности. Результаты представлены в таблице 13.

Таблица 13 Результаты исследования индивидуальных особенностей творческого воображения, приведенные в процентное соотношение

	Уровень сложности воображения					Гибкость воображения и фиксированность образов и представлений						Стереотипичность воображения
Время проведения диагностики	1ур	2ур	3ур	4ур	5ур	Сильная фиксированность представлений, не гибкое или ригидное воображение		Фиксированность представлений слабая и гибкость воображения средняя		Воображение достаточно гибкое, фиксированность представлений низкая		Высокая степень стереотипности	Средняя степень стереотипности	Отсутствие стереотипности
	после	после	после	после	после	До начала корр.прог	После провед.корр.прог.	До начала корр.прог	После провед.корр.прог.	До начала корр.прог	После провед.корр.прог.	после	после	после
	до	до	до	до	до							до	до	до
1 «А» класс	-	8,3%	66,7%	25,0%	-	58,3%	8,3%	41,7%	83,4%	-	8,3%	8,3%	83,4%	8,3%
	8,3%	91,7%	-	-	-							100%	-	-
2 «Б» класс	-	8,3%	75,1%	16,6%	-	58,8%	8,3%	32,9%	75,1%	8,3%	16,6%	8,3%	75,1%	16,6%
	8,3%	83,4%	8,3%	-	-							91,7%	-	8,3%

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Познавательно о обучении:

Собственная разработка программы по воспитанию нравственно-эстетического отношения к природе
Проходя преддипломную педагогическую практику в Заречненской средней общеобразовательной школе Прохладненского района я попытался собрать, проанализировать и переработать тот немногий методический материал, который касался бы вопросов нравственно-эстетического воспитания учащихся. В процессе общени ...

Применение софизмов на уроках математики
Проанализировав соответствующую методическую литературу и задачники, содержащие софизмы, можно сделать вывод, что, во-первых, из всего множества софизмов, далеко не каждый можно использовать на уроке, а во-вторых, в литературе нет строгого разделения ошибочных рассуждений на те, которые можно испол ...

Содержание логопедической коррекционной работы и методические рекомендации для работы с детьми
Система оказания помощи детям с таким «букетом» трудностей определялась комплексом проблем, стоящими перед этими детьми. Это не только обучение чтению и письму, но и достижение социальной адаптации. Перечисленные трудности обусловлены комплексными причинами дезадаптации этих детей. Это - большой си ...

Организация и содержание коррекционной программы по развитию воображения

Категории