Сравнительные результаты первоначальной и итоговой диагностик в 1 «А» классе, представлены на рисунке 7.
Рисунок 7
Здесь мы отмечаем увеличение среднего уровня воссоздающего воображения, уменьшение низкого уровня и явно заметно увеличение высокого уровня.
Сравнительные результаты первоначальной и итоговой диагностик во 2 «Б» классе, представлены на рисунке 8.
Рисунок 8
На рисунке 8 отмечается заметное уменьшение низкого уровня воссоздающего воображении, явное повышение среднего уровня и появление высокого уровня.
Четвертая методика «Исследование индивидуальных особенностей творческого воображения» позволяет определить уровень сложности воображения, степень фиксированности представлений, гибкость или ригидность воображения и степень его стереотипности или оригинальности. Результаты представлены в таблице 13.
Таблица 13 Результаты исследования индивидуальных особенностей творческого воображения, приведенные в процентное соотношение
Уровень сложности воображения |
Гибкость воображения и фиксированность образов и представлений |
Стереотипичность воображения | ||||||||||||
Время проведения диагностики |
1ур |
2ур |
3ур |
4ур |
5ур |
Сильная фиксированность представлений, не гибкое или ригидное воображение |
Фиксированность представлений слабая и гибкость воображения средняя |
Воображение достаточно гибкое, фиксированность представлений низкая |
Высокая степень стереотипности |
Средняя степень стереотипности |
Отсутствие стереотипности | |||
после |
после |
после |
после |
после |
До начала корр.прог |
После провед.корр.прог. |
До начала корр.прог |
После провед.корр.прог. |
До начала корр.прог |
После провед.корр.прог. |
после |
после |
после | |
до |
до |
до |
до |
до |
до |
до |
до | |||||||
1 «А» класс |
- |
8,3% |
66,7% |
25,0% |
- |
58,3% |
8,3% |
41,7% |
83,4% |
- |
8,3% |
8,3% |
83,4% |
8,3% |
8,3% |
91,7% |
- |
- |
- |
100% |
- |
- | |||||||
2 «Б» класс |
- |
8,3% |
75,1% |
16,6% |
- |
58,8% |
8,3% |
32,9% |
75,1% |
8,3% |
16,6% |
8,3% |
75,1% |
16,6% |
8,3% |
83,4% |
8,3% |
- |
- |
91,7% |
- |
8,3% |
Познавательно о обучении:
Содержание и методика работы по развитию словаря
младших дошкольников в ходе формирующего этапа опытной работы
В формирующем эксперименте мы работали с испытуемыми дошкольниками. Целью на данном этапе работы являлось – развитие и активизация словарного запаса детей младшего дошкольного возраста в процессе применения дидактических игр. Цель была реализована через ряд образовательных задач: 1. Подобрать серию ...
Возникновение и развитие основ работы с детьми, оставшимися без попечения
родителей
Возникновение и развитие основ работы с детьми, оставшимися без попечения родителей нашли свое отражение в работах таких исследователей как: Мельников В.П. и Холостова Е.И. «История социальной работы», Тарле Я.М. «Государи Российские», Максимов Е. «Историко-статистический очерк благотворительности ...
Экологическое воспитание, как составная часть нравственного
воспитания
Возникновение экологической этики, в середине 70-х годов, свидетельствует об определенных сдвигах происходящих в сознании людей, пришедших к пониманию того, что экологический кризис – следствие неправильной ценностной ориентации, которой руководствуется человек в своей практической деятельности по ...