Анализ результативности реализации модели гражданского воспитания

Новая педагогика » Модель гражданского воспитания » Анализ результативности реализации модели гражданского воспитания

Страница 1

Анализ реализации модели гражданского воспитания позволил сделать вывод о том, что многие задачи решены и продолжают успешно решаться. Это стало возможным в условиях функционирования гуманистической воспитательной системы, учитывающей возможности учащихся, ориентированной на удовлетворение их разнообразных потребностей и интересов, обеспечивающей условия для их жизненного самоопределения и самореализации.

Обозначенный в концепции воспитательной системы приоритет формирования социально активной личности, имеющей гражданскую позицию, способной к принятию самостоятельных решений, к смене социальных и экономических ролей в условиях постоянно меняющегося общества был реализован через интеграцию основного и дополнительного образования.

Мы работаем по нескольким направлениям: краеведение, экологическое, экономическое, правовое, патриотическое. Системообразующую роль в данном случае играют как познавательная деятельность, так и деятельность по определенному направлению.

Воспитательная работа строится на основании:

· ценностей, педагогических идей и принципов, обозначенных в концепции модели гражданского воспитания;

· учета проблем микрорайона школы, социального заказа;

· уровня развития и потребностей учащихся;

· возможностей педагогического коллектива;

· традиций школы;

· многолетнего опыта и результатов инновационной деятельности, а также на основании задач и направлений районной, областной и федеральной Программ развития воспитания, Концепции модернизации образования.

За эти годы удалось:

· повысить статус воспитания и дополнительного образования в школе;

· реализовать принцип возрастного подхода при выборе форм и методов воспитательного воздействия;

· создать профильные лагеря для адресной поддержки и развития целевых групп учащихся;

· переломить ситуацию позитивно в отношении большинства учащихся к социально значимым нравственным ориентирам;

· создать систему детских экологических объединений в рамках районной молодежной экологической организации "Радуга" (клуб "Муравьишка" для учащихся начальных классов, "Экодозор" для учащихся среднего звена), увлечь большую часть учащихся школы природоохранной деятельностью, как одним из методов, направленным на формирование гражданственности,

· обеспечить условия для получения учащимися в рамках основного и дополнительного образования правовых и экономических знаний

( преподавание курса "Основы экономики" с начальных классов, интегрированных курсов "Человек и общество", "Обществознание")

· расширить кооперативные связи не только с учреждениями образования и культуры, но и научными центрами ( см. схему "Внешние связи")

Результатами деятельности в развивающей среде можно считать следующие:

- В практику работы школы вошли нетрадиционные формы урочной и внеурочной деятельности: конкурсы, семинары, конференции, деловые игры, интегрированные уроки, экскурсии, уроки-игры, фестивали. Учителя стремятся строить учебную и внеучебную деятельность так, чтобы учащиеся имели возможность самостоятельно и критически размышлять, осуществляя принцип сотрудничества, содружества, сотворчества. (ПРИЛОЖЕНИЕ № 2)

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Познавательно о обучении:

Понятие «метод», «прием», «учебная деятельность». Исследования по данной проблеме
Понятие «учебная деятельность» достаточно неоднозначно. В широком смысле слова она иногда рассматривается как синоним научения, учения и даже обучения. В узком смысле, согласно Д.Б. Эльконину, — это ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте. В работах Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, А.К. ...

Влияние СМИ на современных школьников
Только в начале 70-х гг. озабоченная благом детей обще­ственность и отдельные родители и воспитатели начали прояв­лять беспокойство по поводу военных игрушек. Затем внимание привлекли к себе игровые залы и уста­новленные в них автоматы с военными играми. Сейчас же основное зло для подростков видят ...

Методики повышения скорости чтения
Первые попытки исследования процесса чтения были сделаны французским ученым Жавалем, который в 1879 г. занялся проблемой движения глаз при чтении. Но постоянное внимание рационализации чтения начали уделять лишь с 20-х годов прошлого века в нашей стране и с середины 30-х годов в США. С тех пор иссл ...

Категории

Copyright © 2019 www.fiteducation.ru