-возросла значимость мероприятий гражданско-патриотической направленности, что выражается активным выбором этих мероприятий учащимися при составлении плана работы, интересом и активным участием в мероприятиях школьного музея истории п.Пола, реализация гражданской инициативы по изготовлению, установке и торжественному открытию мемориальных досок на улицах и зданиях п. Пола в честь земляков-героев
Произошли позитивные изменения и в методической работе:
· постоянно происходит повышение квалификации классных руководителей через действующий общешкольный семинар классных руководителей по формам гражданско-правового воспитания;
· определены функции, цели, задачи дополнительного образования в реализации модели гражданского воспитания.
В целях совершенствования работы по формированию гражданской позиции ученика в школе:
· привлечены специалисты из других областей: образования, культуры и науки для дополнительного образования педагогов и учащихся;
· существует совместная проектная деятельность педагогов и учащихся;
· была организована деятельность школьной стенной печати, эффективной и оптимальной формой работы стала общешкольная стенная газета "Одноклассник";
· составлен перспективный план развития модели гражданского воспитания в рамках воспитательной системы.
В школе работают различные кружки, студии, секции: театральная студия, танцевальные и вокальные, хоровые объединения, краеведение, 5 спортивных секций.
За последние годы расширились кооперативные связи школы, в числе организаций, с которыми сотрудничает школа: Новгородский Центр психологического сопровождения, Всероссийский Совет ветеранов, Международный фонд защиты диких животных, Краеведческие музеи п. Демянска и п. Кневицы, Новгородский клуб "Экология".
К наиболее ощутимым для школы можно отнести следующие результаты реализации модели гражданского воспитания:
· разработка средств, позволяющих осуществлять деятельность по формированию гражданственности учащихся и их самореализации в многообразных видах деятельности;
· систематическое проведение школьных семинаров классных руководителей по формам гражданско-правового воспитания с использованием результатов деятельности в рамках воспитательной системы школы;
· создание реальной практики организации оздоровительно – образовательных смен профильных лагерей, действующих на принципах эффективной возрастной дифференциации и одновременно – на основе сотрудничества поколений;
· вовлечение большей части учащихся в социально значимую деятельность;
Однако, неразрешенные противоречия между существующей системой ценностей, подходами к организации педагогического процесса и требованиями к организации воспитания, неудовлетворенность педагогов результатами своего труда и признание необходимости системного подхода позволили нам выделить основные проблемы и противоречия, которые в той или иной степени влияют на воспитательный процесс:
· переход к рынку, который разделяет, даже жестко противопоставляет реальные условия формирования ребенка в условиях сельской местности и сложные задачи гуманизации его воспитания;
· необходимость строить гражданское и нравственное становление ребят, ориентировать на гуманность, ответственность при столь активном, порой агрессивном отрицании в СМИ и обществе всего того, что было и есть, и во многом при отсутствии в настоящее время положительных идеалов;
Познавательно о обучении:
Профессионально-значимые свойства и качества личности учителя.
Самодиагностика профессионально-личных качеств
Кто смотрит на себя, свой видит лик, Кто видит лик свой, цену себе знает, Кто знает цену, строг к себе бывает, Кто строг к себе, тот истинно велик. П. Гренгор, французкий поэт 1. Тест «Профессиональное мастерство» 2. «Карта личности педагога» 3. Профессионально значимые качества личности педагога П ...
Методика изучения физики
Методика изучения физики может быть представлена в виде определенной последовательности ступеней работы. Эти ступени четко структурируют каждый урок (речь идет о сдвоенных уроках в начале учебного дня, идущих каждый день в течение 3–4-х недельного периода – учебной эпохи-погружения по данному предм ...
Работа по формированию грамматически правильной речи детей
Формирование грамматически правильной речи ребенка – постоянный непрерывный процесс. Это соответствует психофизиологическим основам развития грамматического строя детской речи. Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но ...