Система требований, предъявляемых к качеству средств информатизации образования

Новая педагогика » Методика разработки и использования средств информационно-коммуникационных технологий для формирования геометрической компетентности учащихся основной школы » Система требований, предъявляемых к качеству средств информатизации образования

Страница 10

Процесс переработки учебной информации тесно связан с умениями, развивающими способности понимания, моделирования, к индуктивному и дедуктивному рассуждениям. Так, установлено, что для того, чтобы понимание стало средством усвоения знаний, его необходимо сделать целью обучения. То есть в умственном опыте ученика должны быть знания о том, какие ориентиры свидетельствуют о понимании текста. К таким ориентирам относятся умения, тесно связаны с грамотностью математического чтения, с коммуникативной компетентностью. Анализ процесса понимания, использование уровней и условий понимания, типов моделей представления учебной информации позволили разработать структуру процесса активизации понимания учебного текста школьного курса геометрии (таблица 3).

Таблица 3

Структура процесса активизации понимания учебного текста школьного курса геометрии

Уровни понимания учебных текстов школьного курса геометрии

Процедура понимания учебных текстов школьного курса геометрии

Конструирование ситуаций, посредством которых реализуется понимание текстов

предпонимание

понимание –

гипотеза

1) выдвижение предварительной гипотезы о смысле всего текста (предугадывание);

2) выявление значений непонятных слов (предположение);

1) конструирование отдельной ситуации, совместимой с учебной информацией, имеющейся в распоряжении;

понимание –

гипотеза

3) возникновение общей гипотезы о содержании текста (о знаниях);

2) конструирование отдельных утверждений по аналогии с существующей структурой

понимание –

гипотеза

понимание –

объединение

4) формирование смысловой структуры текста за счет установления внутренних связей между ключевыми фрагментами, за счет образования абстрактных понятий, обобщающих конкретные фрагменты знаний

3) конструирование различных моделей единиц учебной информации: определений понятий, формулировок теорем, процедур поиска и оформления доказательств теорем.

понимание – узнавание, понимание - гипотеза,

понимание - объединение

5) восприятие и извлечение учебной информации;

6) корректировка общей гипотезы, относительно обнаруженной в тексте информации

4) уточнение набора полученных схем;

5) конструирование новых информационных схем учебного содержания;

6) воспроизведение воспринятого

Для выявления умений, содействующих развитию базовых интеллектуальных способностей, выполнено структурирование учебной информации по уровню обобщённости её составляющих: геометрических понятий, их свойств, выражающихся в аксиомах и теоремах; геометрических задач. В этом процессе были учтены: 1) результаты логико-математического и логико-дидактического анализа процессов формирования математических понятий, обучения доказательству теорем, решения геометрических задач на каждом этапе переработки информации; 2) специфика школьного курса геометрии в развитии базовых интеллектуальных способностей; 3) собственное видение этих процессов с позиций концепции интеллектуального воспитания учащихся в обучении геометрии.

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Познавательно о обучении:

Конспект на тему: "Конституция России – основной закон нашего государства"
Форма урока: лекция Цель урока: сформировать у учащихся представление о государстве, рассмотреть его признаки и формы правления. Структура урока: организационный момент; изучение нового материала; закрепление нового материала; домашнее задание. Материалы к уроку: Конституция РФ. Текст лекции. 1. По ...

Анализ причин неудач и трудностей в обучении обследованных детей
Анализируя причины неудач и трудностей в обучении всех обследованных ребят, можно отметить: · снижение «чувства языка»; · языковая интерференция в условиях билингвального обучения. · несформированный внутренний механизм освоения языка ребёнка; · низкий уровень лингвистической одарённости ребёнка; · ...

Характеристика педагогического мастерства учителя
Профессия педагога – одна из важнейших в современном мире. От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации. Профессиональный педагог - это единственный человек, который большую часть своего времени занимается воспитанием и обучением детей. Смысл педагогической профессии выявляется в деятельн ...

Категории

Copyright © 2019 www.fiteducation.ru