Система требований, предъявляемых к качеству средств информатизации образования

Страница 11

В итоге получены четыре типа интеллектуальных умений. Первый тип – умения, развивающие способность к индуктивному и дедуктивному рассуждениям. К ним относятся те, в результате использования которых формулируется некоторое суждение. Главной характеристикой умений этого типа, с точки зрения их содержания, является использование комплекса основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, как средства получения свойств и признаков объектов. Отметим, что в «чистом» виде эти операции редко используются в обучении геометрии: различные их сочетания, зависящие от специфики информации школьного курса геометрии, образуют системы интеллектуальных действий, представленных в виде соответствующих умственных приёмов, систематизированных и разработанных нами (таблица 4, умения типа I). Второй тип - умения, развивающие способность моделирования, связаны со способами преобразования учебной информации (таблица 1, таблица 4, умения типа II).

Таблица 4 Иерархия интеллектуальных умений для переработки учебной информации школьного курса геометрии

Иерархия

умений

Типы умений, развивающих базовые интеллектуальные способности (типовые интеллектуальные умения)

IV -

умения саморегуляции

I

умения, развивающие способность к индуктивному, дедуктивному рассуждениям

II

умения преобразования учебной информации

III

умения составления задач

1 - й

уровень

репродуктивно-вариативный

выявление понятий и суждений, характеризующих данные объекты;

сравнение;

раскрытие термина понятия;

подведение под понятие;

анализ формулировки теоремы;

выведение следствий из условия

составление схемы определения понятия;

составление систематизационной схемы;

построение изображения фигуры;

работа с учебником математики (выделение главных идей, выделение опорных пунктов, подбор заголовков к фрагментам текста, составление плана)

по полному чертежу и требованию; по не-полному условию и требованию; обратной данной; аналогия соответствия; использование таблицы метрической определённости фигур

1. целеполагание: выбор целей деятельности из предложенных учителем; самостоятельная постановка целей; 2. осознание наличия знаний для выполнения деятельности; 3. планирование деятельности;

3.1. составление плана ответа;

4. реализация плана; 5.1. контроль усвоения определения понятия; 5.2. контроль решения задачи; 5.3. контроль доказательства теоремы; 6. рецензирование (самоанализ) ответа; 7. рефлексия достижения целей; 8. самокоррекция УПД;

9. самооценка.

Для соответствующего уровня усвоения

2 -

уровень

вариативно-эвристический

выведение следствий из требования; «челнок»; запись решения; формулирование утверждения, обратного, противоположного данному; формулирование утверждения в терминах необходимых и

достаточных условий;

дополнение поисковых областей, таблиц метрических соотношений

составление набора объектов для подведения под понятие; составление классификационной, систематизационной схемы; составление схемы поиска решения задачи; составление информационной схемы; составление поисковой области понятий, связанных отношением

по полному условию без требования;

по данному требованию;

построение математической модели прикладной задачи;

использование разъясняющей аналогии

3 -

уровень

эвристический

использование общих приёмов решения задач аналитическими методами; выбор метода решения задачи; использование сходной задачи.

Синтез умений

составление родословной понятия;

составление предписаний по распознаванию понятий;

составление родословной теоремы.

Синтез умений

конкретизация задачи; обобщение; систематизирующая аналогия; иллюстративная аналогия.

Синтез умений

Страницы: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Познавательно о обучении:

Методика обучения школьников технологии по работе с бумагой и картоном
Большинство уроков труда в начальных классах посвящены работе с бумагой и картоном. Бумага и картон сами по себе – кладовые фантазии и игры воображения. А если его соединить с ловкостью рук, то все можно оживить, дать как бы вторую жизнь. Изготовление игрушек, поделок из бумаги и картона – труд кро ...

Психолого-педагогические особенности старшего школьного возраста
Основной психологической характеристикой старшего школьного возраста можно считать направленность в будущее. Это касается различных сторон психической жизни. Старший школьник стоит на пороге социальной взрослости. У него появляются конкретные жизненные планы, соответствующие им мотивы. Более реальн ...

Исследование влияния школьного праздника на адаптацию ребенка к школе
Исследование проводилось в ДСНШ№ 165 г. Красноярска. Нами было исследовано 46 учеников первых классов «а» и «б» в возрасте 7 лет, из них было выявлено 16 детей с низким социальным статусом. Адаптация исследовалась по следующим пунктам: отношение к школе; социальные контакты (отношения с одноклассни ...

Категории

Copyright © 2019 www.fiteducation.ru