Разработка план – конспектов уроков по разделу «Интерьер жилого дома»

11. Н1Н2 = Н1Н3 = (Швн - 2) : 2 = (22 - 2) : 2 = 10 (см);

12. Соединить точки 1/3 и К2 прямой линией и из т. Я1 оформить плавно линию шага передней половины брюк;

13. Соединить прямой линией точки Б и К3 и оформить боковую линию;

14. Соединить прямой линией точки К2 и Н2, К3 и Н3 и продолжить оформление боковой и шаговой линий;

15. Обвести цветной ручкой (карандашом) контур передней половины брюк.

Последовательность построения чертежа задней половины брюк.

1. Отступить от боковой и шаговой линий на чертеже передней половины брюк по 2 см и провести параллельные данным линиям новые боковую и шаговую линии, на линии талии и бедер поставить новые точки соответственно Т3 и Б3;

2. Т3Т4 вправо = Ст : 2 - Пт + выт. = 36 : 2 - 1 + 3 = 20 (см) (можно и не включать размер вытачки в расчет чертежа, тогда формула будет иметь следующий вид: Ст : 2 – Пт = 36 : 2 –1 = 17 см);

3. Вытачка строится также как и на чертеже передней половины брюк, только ее длина будет равна 12 см;

4. Т3Т4 вверх отложить 2 см и поставить точку Т5, оформить плавной линией талию, соединив точки Т5 и Т3;

5. Б3Б4 вправо = Сб : 2 - 1 = 46 : 2 - 1 = 22 (см);

6. Б3Б4 вверх отложить 2 см и поставить точку Б5;

7. Точки Т5 и Б5 соединить прямой линией, продолжить ее до пересечения с линией ягодиц и опустить еще ниже на 1,5 см, поставить точку Я4;

8. Я4Я5 вправо = 0,25 * (Сб + Пб) – 3 = 0,25 * (46 + 3) – 3 = 9,25 (см);

9. Из точки Я5 плавно оформить шаговую линию задней половины брюк;

10. Провести биссектрису угла Б5Я4Я5 и на ней отложить 1,7 см, через эти точки оформить плавно седельную линию задней половины брюк;

11. Обвести цветной ручкой (карандашом) контур задней половины брюк.

Примечание учителя. Построение чертежа брюк по своим меркам производится в масштабе 1 : 1, а чертеж каждой половины выполняется отдельно (сначала передняя половина, затем задняя половина).

4. Целевой обход учителя.

После каждого этапа работы учитель проверяет правильность и качество построения чертежа у всех учащихся.

Ученицы в рабочей тетради совместно с учителем выполняют по вышеуказанному принципу чертеж классических брюк.

5. Работа на компьютере.

После выполнения этой работы учащиеся приглашаются в компьютерный класс для осуществления расчета по своим параметрическим измерениям с помощью электронных таблиц.

Учитель рассказывает алгоритм работы с программой, правила заполнения таблицы мерок и получения готовых расчетов.

Алгоритм:

Внести значения своих мерок в таблицу “Необходимые мерки”.

На экране в таблице “Расчет построения брюк” появятся готовые значения отрезков.

Необходимо выписать в тетрадь все значения отрезков.

Завершить работу в электронных таблицах (закрыть программу).

Вернуться в класс.

Анализ и оценка урока.

В заключение урока подводится итог, оценка выставляется за выполненный чертеж в тетради, отмечаются учащиеся хорошо выполнившие задание.

7. Домашнее задание.

План-конспект №3. Моделирование ночной рубашки

Цели:

1. Познакомить учащихся с понятиями "мода", "модель", "рубашка".

2. Научить моделировать рубашку.

3. Прививать эстетический вкус.

Методы проведения занятия:

беседа с объяснением нового материала, практическая работа учащихся.

Межпредметные связи:

история, рисование, мировая художественная культура, литература.

Материально-техническое оснащение:

1. Инструменты личного пользования.

2. Цветная бумага, клей.

3. Наглядность: плакаты по моделированию, по истории моды, по истории русской рубашки; книги по истории костюма; рисунки и фотографии; компьютерные слайды по истории костюма.

Познавательно о обучении:

Система работы по формированию начал экологической культуры у детей младшего дошкольного возраста в процессе познавательной деятельности
МДОУ №110 «Дубравушка» работает по программе «Сообщество». В соответствии с требованиями программы, занятия проходят в форме утренних сборов. На утренних сборах даются знания на основе задач из «программы воспитания ребенка-дошкольника». Главное отличие программы «Сообщество», которое отличает ее о ...

Обучение старшеклассников работе с текстовым процессором с учетом методов психологического воздействия
Главной особенностью обучения работе с текстовым процессором в старших классах является отсутствие новизны темы. Каждый ученик, так или иначе, уже сталкивался с проблемой создания текстового документа по средствам одного из текстовых процессоров. Как правило, начиная с седьмого-восьмого класса, уча ...

Специфика деятельности ПМПК, при работе с детьми, имеющими нарушения эмоционально-волевой сферы
Рассмотрим специфику психодиагностического обследования на примере детей дошкольного возраста. Дети дошкольного возраста обладают рядом психологических и поведенческих особенностей, знание которых необходимо для того, чтобы получать достоверные результаты в процессе их психодиагностического обследо ...