Определение таких понятий, как "учебная деятельность", "активизация учебной деятельности", особенности учебной деятельности младших школьников

Новая педагогика » Домашняя работа как средство активизации учебной деятельности младших школьников » Определение таких понятий, как "учебная деятельность", "активизация учебной деятельности", особенности учебной деятельности младших школьников

Страница 6

Помимо мотивации, следует направить интерес и на динамику дела деток к учению на протяжении младшего школьного возраста. Первоначально они желают к нему как к общественно полезной деятельности вообще. Затем их начинают завлекать отдельные приемы учебной работы. И в конце концов, детки начинают без помощи других изменять конкретно-практические задачки в учебно-теоретические, увлекаясь внутренним вхождением учебной деятельности.

В формировании учебной деятельности принципиальное пространство занимает втягивание малыша в учебные ситуации, какие решаются вместе с учителем. Одна из закономерностей формирования учебной деятельности состоит в том, что целый процесс преподавания в младших классах сначала основывается на базе развернутого знакомства деток с ключевыми компонентами учебной деятельности, и детки втягиваются в их функциональное воплощение. Такое " растянутое " вступление в тренировочный материал служит условием развития познавательной энергичности деток, интереса к глубинным, а не лишь наружным моментам учения, энтузиазма к нему.

В базе поочередного вовлечения малыша в учебную деятельность лежит концепция поэтапного формирования умственных действий. Учебная деятельность не дана ребенку вначале, ее необходимо выстроить в общей деятельности малыша и зрелого. По аналогичности с освоением предметных действий в раннем возрасте разрешено заявить, что поначалу все располагаться в руках учителя и преподаватель " действует руками воспитанника ". Однако в школьном возрасте деятельность исполняется с безупречными объектами (числа, звуки), и " руки учителя " — это его мозг. Учебная деятельность — это таковая же предметная деятельность, но объект ее абстрактный, потому и общая деятельность затруднена. Для ее воплощения нужно объекты материализовать.

Процесс развития учебной деятельности — это процесс передачи от учителя к воспитаннику отдельных ее звеньев. Терпеливо и поочередно преподаватель показывает ребенку определенную последовательность учебных действий и выделяет те из них, какие обязаны проделываться в предметном, внешнеречевом или умственном плане. Он формирует условия, при которых наружные деяния интериоризуются, становясь обобщенными, сокращенными и освоенными. Если это принципиальное состояние не соблюдается, то настоящая учебная деятельность не создается.

Вторая регулярность формирования учебной деятельности состоит в том, что от прямого следования указаниям учителя малыш к концу второго—началу третьего года обучения переходит к саморегуляции, что соединено с нарастанием самоконтроля и самомнения. Саморегуляция дозволяет наиболее осмысленно подступать к процессу учения, становить личные учебные цели и задачки и, основное, — овладеть деяния моделирования. Оно устраняет малыша от метода " проб и ошибок " и дозволяет в конкретных личных задачках видеть общую регулярность, совместный метод их решения. Поэтому делается вероятным произносить об умении малыша изменять непосредственно - практические задачки в учебно-практические, что свидетельствует о развитом уровне учебной деятельности, наличии познавательной мотивации и умении обучаться.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 

Познавательно о обучении:

Обобщенная теорема синусов
Теорема 1.1: Для треугольника АВС с радиусом описанного круга R выполнены соотношения: . Теорема Чевы Отрезок, соединяющий вершину треугольника с некоторой точкой на противоположной стороне, называется чевианой. Теорема 2.1: Если три чевианы AX, BY, CZ (по одной из каждой вершины) треугольника АВС ...

План урока деловой игры
«Открытие фирмы» Цели урока: 1.Повторить и закрепить пройденный материал в форме игры. 2.Активизировать изучение и закрепление экономических понятий, определений, терминов. 3.Ознакомиться с процедурой проведения конкурсного отбора, интегрировать знания, полученные на уроках экономики и предпринимат ...

Связь экономической науки и образования
Характер связи между экономической науки и экономического образования во многом определяются институциональным разрывом исследовательских и преподавательских областей, который сформировался в советский период. На протяжении многих лет лишь отдельные сотрудники исследовательских институтов постоянно ...

Категории

Copyright © 2020 www.fiteducation.ru