Констатирующий эксперимент по выявлению уровня познавательной активности младших школьников

Проведенный опыт показал эффективность применения домашней работы в повышении энергичности младшего школьника. Исследование показало, что когда преодолено стереотипно-шаблонное известие к семейному заданию, оно делается действенным средством обучения и самообразования. Мы доказали, что есть ровная ассоциация меж характером и вхождением данной формы самостоятельной работы и уровнем познавательного энтузиазма младших школьников. Кроме такого, нами подтверждено, что верная организация, неизменное управление и дифференциация семейного поручения делает его средством активизации учебной деятельности. Все больше произнесенное произносит о том, что наша гипотеза полностью и вполне подтвердилась.

Новизна изучения содержится в том, что в нем прослежена взаимозависимость меж домашней работой и активизацией учебной деятельности младшего школьника.

Теоретическая и практическая значимость изучения содержится в разработке комплексной программы по формированию позитивной мотивации к исполнению домашнего задания младшими школьниками и советов по формированию энергичности учения в ходе целенаправленной деятельности.

Познавательно о обучении:

Болонский процесс в высшей школе
Современная реформа высшего образования закреплена в ФЗ "О высшем профессиональном и послевузовском образовании" и в соответствии с Болонским процессом, к которому Россия присоединилась в сентябре 2003 года, предполагает три ступени получения высшего профессионального образования: Первая ...

Возникновение воспитания. Воспитание как общественное явление
Педагогика как наука сформировалась значительно позже, чем появилось в человеческом обществе то, что она изучает – воспитание. Когда же возникло воспитание? Это не простой вопрос, на который давно пытаются ответить различные отрасли человеческого знания, и прежде всего философия, история, этнографи ...

Особенности и сложности современных методик быстрого чтения
О.А.Андреев в книге «Учитесь быстро читать» предлагает использовать алгоритмы чтения. Дифференциальный алгоритм чтения сводится к 3 пунктам: 1) ключевые слова; 2) смысловые ряды; 3) доминанта - значение. «Ключевые слова несут основную смысловую нагрузку. Они обозначают признак предмета, состояние и ...