В. – высокий уровень творческого воображения;
Ср. – средний уровень творческого воображения;
Н. – низкий уровень творческого воображения.
В скобках проставлены баллы, полученные за данные методики.
По результатам таблицы видно, что уровень творческого воображения практически не изменился. Небольшие отклонения, очевидно, связаны с тем, что в контрольном эксперименте повторялись методики констатирующего эксперимента. В основном творческое воображение осталось на среднем уровне. У детей не было стимула в выполнении повторяющихся заданий, хотя и была установка во второй раз выполнить задания интересней, чем это было сделано в первый раз. Дт 75 купить трактор 75.
В следующей таблице ярко видно изменение показателей констатирующего эксперимента и контрольного среза в обеих группах.
Таблица 4.- Сравнительное изучение развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста
Развитие воображения |
Констатирующий эксперимент |
Контрольный срез | ||
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | |
Высокий уровень |
15 % |
15 % |
40 % |
15 % |
Средний уровень |
65 % |
55 % |
55 % |
60 % |
Низкий уровень |
20 % |
30 % |
5 % |
25 % |
Анализ результатов показал, что после формирующего эксперимента уровень развития воображения у детей в экспериментальной группе стал выше (40 % – высокий уровень развития, 55 % – средний и низкий 5 %), чем у учащихся данной группы до эксперимента (15 % – высокий, 65 % – средний, 20 % – низкий). В контрольной же группе показатели почти не изменились. Показатель высокого уровня остался на месте (было 15% и стало 15 %); показатель среднего уровня немного увеличился (было 55%, а стало 60%), а показатель низкого уровня соответственно уменьшился (было 30%, а стало 25%).
После проведенных формирующих занятий наблюдалось значительное повышение творческого воображения в экспериментальной группе. Причем наибольший рост наблюдался в группе с высоким уровнем воображения. В группе с низким уровнем воображения из двадцати человек остался только один, что говорит об эффективности системы коррекционно-развивающей работы с детьми младшего школьного возраста. В контрольной группе такого позитивного сдвига не произошло, так как там не проводились дополнительные занятия. Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста имеет место и в экспериментальной, и в контрольной группах. Но в экспериментальной наблюдается более значительная динамика, чем в контрольной. Это свидетельствует об эффективности системы развивающей работы с детьми младшего школьного возраста на основе музыкального материала.
Графические результаты сравнительного изучения развития воображения представлены на рисунках 1 и 2.
Рисунок 1. Результаты сравнительного анализа творческого воображения констатирующего эксперимента в экспериментальной и контрольной группах
Рисунок 2. Результаты сравнительного анализа развития творческого воображения контрольного среза в экспериментальной и контрольной группах
Графики по результатам психолого-педагогического эксперимента приведены в приложении.
Познавательно о обучении:
Особенности воспитательного процесса
детский сад япония дошкольное образование Группы в японских детских садах маленькие: 6-8 человек. И каждые полгода их состав переформировывается. Делается это для того, чтобы предоставить малышам более широкие возможности для социализации. Если у ребенка не сложились отношения в одной группе, то вп ...
Модель проектного обучения
Данная модель сложилась на основе метода проектов, который возник еще в 20-е годы нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его уч ...
Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных
умений педагога
Источник знания неистощим: какие успехи не приобретай, человечество на этом пути, всем людям будет оставаться искать, открывать, познавать. И.А. Гончаров 1. Просмотр и анализ урока 2. Коллективное обсуждение Просмотрите урок и понаблюдайте за деятельностью учителя. Проанализируйте владение им комму ...