В. – высокий уровень творческого воображения;
Ср. – средний уровень творческого воображения;
Н. – низкий уровень творческого воображения.
В скобках проставлены баллы, полученные за данные методики.
По результатам таблицы очевидно повышение уровня творческого воображения после проведенных формирующих занятий. Причем наибольший рост наблюдался в группе с высоким уровнем творческого воображения. Это связано с тем, что дети приобрели некоторый опыт в создании новых образов путем развивающих игр и упражнений. В ходе формирующего эксперимента дети раскрепостились, у них появился соревновательный момент. Каждый хотел придумать самый необычный предмет или образ. Сочинить самую фантастическую историю. После каждого упражнения или игры проводилась совместная оценка результатов, причем каждый результат одобрялся, что стимулировало детей к дальнейшему творчеству.
Таблица 3.- Сравнительное изучение развития воображения в ходе констатирующего эксперимента и контрольного среза (контрольная группа)
|
№ |
испытуемые |
1 Тест |
2 Тест |
3 Тест | |||
|
Конст. |
Контр. |
Конст. |
Контр. |
Конст. |
Контр. | ||
|
1 |
Кира Н. |
Н. (5) |
Ср.(6) |
Ср.(8) |
Ср.(8) |
Ср.(6) |
Ср.(6) |
|
2 |
Вусала С. |
Н. (4) |
Ср.(6) |
Ср.(6) |
Ср.(6) |
Н. (3) |
Н. (3) |
|
3 |
Аня К. |
Ср.(7) |
Ср.(7) |
Ср.(7) |
Ср.(8) |
Н. (3) |
Ср.(4) |
|
4 |
Алина С. |
Н. (5) |
Ср.(6) |
Ср.(6) |
Ср.(6) |
Ср.(5) |
Ср.(5) |
|
5 |
Антон Г. |
Н. (4) |
Н. (4) |
Ср.(6) |
Ср.(7) |
Н. (3) |
Н. (3) |
|
6 |
Лера В. |
Ср.(8) |
Ср.(8) |
Ср.(7) |
Ср.(8) |
Н. (3) |
Ср.(5) |
|
7 |
Нино Ц. |
В. (9) |
В. (9) |
В. (9) |
В. (9) |
В. (9) |
В. (9) |
|
8 |
Аня В. |
Ср.(7) |
Ср.(8) |
Ср.(8) |
Ср.(8) |
Н. (3) |
Ср.(4) |
|
9 |
Сережа К. |
Н. (5) |
Н. (5) |
Н. (5) |
Н. (5) |
Н. (2) |
Н. (3) |
|
10 |
Галя Б. |
Н. (3) |
Н. (4) |
Н. (5) |
Н. (5) |
Н. (2) |
Н. (3) |
|
11 |
Егор И. |
Ср.(7) |
Ср.(8) |
Ср.(6) |
Ср.(7) |
Ср.(7) |
Ср.(7) |
|
12 |
Наташа Л. |
Н. (4) |
Н. (5) |
Ср.(6) |
Ср.(7) |
Н. (3) |
Н. (3) |
|
13 |
Катя С. |
В. (11) |
В. (11) |
В. (9) |
В. (9) |
В. (8) |
В. (9) |
|
14 |
Захар Ч. |
В. (12) |
В. (11) |
Ср.(6) |
В. (9) |
В. (9) |
В. (9) |
|
15 |
Илья Ж. |
Ср.(8) |
Ср.(8) |
Ср.(7) |
Ср.(8) |
Ср.(6) |
Ср.(7) |
|
16 |
Аня С. |
Н. (5) |
Ср.(6) |
Ср.(6) |
Ср.(7) |
Ср.(7) |
Ср.(7) |
|
17 |
Аскер К. |
Ср.(6) |
Ср.(7) |
Ср.(6) |
Ср.(7) |
Ср.(7) |
Ср.(7) |
|
18 |
Майя Д. |
Н. (5) |
Н. (5) |
Ср.(6) |
Ср.(6) |
Н. (3) |
Н. (3) |
|
19 |
Дима Ц. |
Н. (4) |
Ср.(6) |
Ср.(6) |
Ср.(6) |
Ср.(6) |
Ср.(6) |
|
20 |
Женя Л. |
Ср.(8) |
Ср.(8) |
Ср.(6) |
Ср.(7) |
Н. (3) |
Н. (3) |
Познавательно о обучении:
Проблемно-поисковый урок русского языка
Проблема: бедность, невыразительность речи учащихся, низкая грамотность. Концептуальная цель изучения русского языка (согласно рабочей программе по предмету): постижение богатства и значимости русского языка, формирование речевой культуры, повышение уровня грамотности. Тема: Глагол и его употреблен ...
Наука в
эпоху казачества
Активный интерес к точными и даже прикладными науками является основным признаком научного процесса того времени. Собственно здесь мы ступаем на совсем малоисследованную территорию с массой укорененных, но уже совершенно устаревших стереотипов со сравнительно скромными трудами в области точных наук ...
Инструменты, приспособления и инвентарь уроков трудового
обучения при изучении машинной вышивки
Уроки технологии девочки при изучении машинной вышивки должны проводиться в кабинетах обслуживающего труда, где они приобретают навыки швейного дела. Кабинет должен быть оборудован швейными машинами и всеми необходимыми для урока вышивания – как в настоящей профессиональной мастерской. Наиболее удо ...