Содержание коррекционно-развивающей программы по развитию творческого воображения

Новая педагогика » Развитие творческого воображения младших школьников на уроках музыки » Содержание коррекционно-развивающей программы по развитию творческого воображения

Страница 5

В. – высокий уровень творческого воображения;

Ср. – средний уровень творческого воображения;

Н. – низкий уровень творческого воображения.

В скобках проставлены баллы, полученные за данные методики.

По результатам таблицы очевидно повышение уровня творческого воображения после проведенных формирующих занятий. Причем наибольший рост наблюдался в группе с высоким уровнем творческого воображения. Это связано с тем, что дети приобрели некоторый опыт в создании новых образов путем развивающих игр и упражнений. В ходе формирующего эксперимента дети раскрепостились, у них появился соревновательный момент. Каждый хотел придумать самый необычный предмет или образ. Сочинить самую фантастическую историю. После каждого упражнения или игры проводилась совместная оценка результатов, причем каждый результат одобрялся, что стимулировало детей к дальнейшему творчеству.

Таблица 3.- Сравнительное изучение развития воображения в ходе констатирующего эксперимента и контрольного среза (контрольная группа)

испытуемые

1 Тест

2 Тест

3 Тест

Конст.

Контр.

Конст.

Контр.

Конст.

Контр.

1

Кира Н.

Н. (5)

Ср.(6)

Ср.(8)

Ср.(8)

Ср.(6)

Ср.(6)

2

Вусала С.

Н. (4)

Ср.(6)

Ср.(6)

Ср.(6)

Н. (3)

Н. (3)

3

Аня К.

Ср.(7)

Ср.(7)

Ср.(7)

Ср.(8)

Н. (3)

Ср.(4)

4

Алина С.

Н. (5)

Ср.(6)

Ср.(6)

Ср.(6)

Ср.(5)

Ср.(5)

5

Антон Г.

Н. (4)

Н. (4)

Ср.(6)

Ср.(7)

Н. (3)

Н. (3)

6

Лера В.

Ср.(8)

Ср.(8)

Ср.(7)

Ср.(8)

Н. (3)

Ср.(5)

7

Нино Ц.

В. (9)

В. (9)

В. (9)

В. (9)

В. (9)

В. (9)

8

Аня В.

Ср.(7)

Ср.(8)

Ср.(8)

Ср.(8)

Н. (3)

Ср.(4)

9

Сережа К.

Н. (5)

Н. (5)

Н. (5)

Н. (5)

Н. (2)

Н. (3)

10

Галя Б.

Н. (3)

Н. (4)

Н. (5)

Н. (5)

Н. (2)

Н. (3)

11

Егор И.

Ср.(7)

Ср.(8)

Ср.(6)

Ср.(7)

Ср.(7)

Ср.(7)

12

Наташа Л.

Н. (4)

Н. (5)

Ср.(6)

Ср.(7)

Н. (3)

Н. (3)

13

Катя С.

В. (11)

В. (11)

В. (9)

В. (9)

В. (8)

В. (9)

14

Захар Ч.

В. (12)

В. (11)

Ср.(6)

В. (9)

В. (9)

В. (9)

15

Илья Ж.

Ср.(8)

Ср.(8)

Ср.(7)

Ср.(8)

Ср.(6)

Ср.(7)

16

Аня С.

Н. (5)

Ср.(6)

Ср.(6)

Ср.(7)

Ср.(7)

Ср.(7)

17

Аскер К.

Ср.(6)

Ср.(7)

Ср.(6)

Ср.(7)

Ср.(7)

Ср.(7)

18

Майя Д.

Н. (5)

Н. (5)

Ср.(6)

Ср.(6)

Н. (3)

Н. (3)

19

Дима Ц.

Н. (4)

Ср.(6)

Ср.(6)

Ср.(6)

Ср.(6)

Ср.(6)

20

Женя Л.

Ср.(8)

Ср.(8)

Ср.(6)

Ср.(7)

Н. (3)

Н. (3)

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Познавательно о обучении:

Дифференцированный подход к организации контроля
Как отмечалось ранее, в настоящее время принципиальные изменения в школе связаны с введением дифференцированного обучения. Важнейшим видом дифференциации при обучении во всех классах становится уровневая дифференциации. Ее основная особенность состоит в дифференциации требований к знаниям и умениям ...

Организация совместной и самостоятельной деятельности
Планируя свою педагогическую деятельность на неделю, я включаю следующую план – схему по организации игровой совместной и самостоятельной деятельности (он может корректироваться педагогом в течение всего учебного года). совместная деятельность самостоятельная деятельность понедельник Настольно/печа ...

Характеристика педагогического мастерства учителя
Профессия педагога – одна из важнейших в современном мире. От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации. Профессиональный педагог - это единственный человек, который большую часть своего времени занимается воспитанием и обучением детей. Смысл педагогической профессии выявляется в деятельн ...

Категории

Copyright © 2019 www.fiteducation.ru