Процесс воспитания является стержневым в формировании человека. В результате проблемного анализа педагогическим коллективом выделены основные направления деятельности в содержании воспитания через среды воспитательной системы школы:
· гражданско – патриотическое воспитание и краеведение;
· экологическое воспитание и формирование здорового образа жизни;
· развитие учебно – исследовательской деятельности;
· художественно – эстетическое;
· гуманитарное;
· спортивное;
· информационно – технологическое;
· профилактическое и др.
|
Среда |
Направления |
Формы работы |
Через что работает |
|
Развивающая |
Экологическое |
1. Ученические научно – практические конференции 2. Конкурсы, фестивали 3. Предметные олимпиады 4. Элективные курсы 5. Уроки 6. Спецкурсы 7. Интеллектуальные игры 8. Краеведческие и экологические экспедиции 9. Полевые школы 10. Художественные выставки, концерты |
1. УНО "Диалог" 2. Профильные лагеря 3. Очно – заочная школа РЦРО 4. Стенная газета "Одноклассник" 5. Школьный музей 6. Художественная школа 7. Музыкальная школа 8. Объединения системы ДО 9. Клуб "Фемида" |
|
Краеведение | |||
|
Развитие учебно–исследовательской деятельности | |||
|
Культурологическое | |||
|
Художественное | |||
|
Гуманитарное | |||
|
Естественно – научное | |||
|
Филологическое | |||
|
Физико–математическое | |||
|
Гражданско-правовое | |||
|
Информационно – технологическое | |||
|
Адаптивная |
Социальное |
1. Психолого – педагогический консилиум 2. Родительские собрания 3. Праздники "День семьи", "День матери" 4. Лекции, семинары 5. Беседы, встречи с интересными людьми 6. Тренинги 7. Педагогический совет 8. Посещение семьи 9. Интерактивные формы общешкольных собраний 10. Почта доверия 11. Конкурс "Семья года" |
1. Социально-психологическая служба школы 2. Классы для детей с особенностями в развитии 3. Профильные летние лагеря 4. Семья, "приемная семья". 5. ПМПК 6. КДН, ИПДН |
|
Психологическое | |||
|
Профилактика асоциального поведения | |||
|
Правовое | |||
|
Коммуникативное | |||
|
Педагогическое корректирование | |||
|
Оздоровляющая |
Профилактика ПАВ |
1. Дни здоровья, спортивные праздники 2. Социологические исследования (опросы, анкетирование) 3. Походы, турслеты 4. Смотр–конкурс "Некурящий класс" 5. Агитбригады 6. Тестирование физической подготовленности учащихся "Президентское состязание" 7. Игра "Зарница" |
1. Уроки физической культуры, ОБЖ, ЛФК, валеологии 2. Спортивные секции 3. Туризм 4. Отряд скаутов 5. Стенная газета "Одноклассник" 6. Курс "Полезные навыки" (профилактика ПАВ) |
|
Формирование здорового образа жизни | |||
|
Туризм и скаутинг | |||
|
Спортивно-оздоровительное | |||
|
Профилактика асоциального поведения | |||
|
Организующая |
Нормативно – правовое |
1. Диагностика интересов и потребностей, степени удовлетворенности 2. Коммуникативные и деловые игры 3. Тренинги 4. Семинары 5. Интерактивные формы организации общения участников ОП 6. Обратная связь через школьную печать |
1. Совет школы 2. Педагогический совет 3. Органы ученического самуправления 4. Совет УНО 5. Школа лидера 6. Школьный совет физкультуры 7. Родительский комитет 8. Совет школьного музея 9. Школьная газета "Одноклассник" 10. Многофункциональная игра "Маленькая страна" (нач. классы) |
|
Методическое | |||
|
Работа с родительским активом | |||
|
Работа с ученическим активом | |||
|
Информационно – образовательное |
Познавательно о обучении:
Гиподинамия и ее негативное влияние на растущий организм учащихся
Одним из ведущих механизмов, формирующих общие характерные особенности организма при отклонениях в состоянии здоровья, является сниженная двигательная активность. Она может быть как в форме недостаточности общей суммы активности, так и в виде ограниченности интенсивных нагрузок развивающего характе ...
Экспериментальное исследование
механизмов педагогической деятельности
В качестве методики исследования мы выбрали опросник "Индекс жизненного стиля" Плутчика-Келлермана-Конте. Опросник предназначен для диагностики механизмов психологической защиты "Я" и включает 97 утверждения, требующих ответа по типу "верно-неверно". Измеряются восемь ...
Работа с детьми. Дифференцированный подход
Развитие логического мышления детей – процесс длительный и весьма трудоемкий; прежде всего для самих детей – уровень мышления каждого очень специфичен. Мысленно я распределяю детей на три группы: Такое разделение помогает ориентироваться в подборе занимательного материала и задач, предупреждает воз ...