Исследование влияния школьного праздника на адаптацию ребенка к школе

Исследование проводилось в ДСНШ№ 165 г. Красноярска. Нами было исследовано 46 учеников первых классов «а» и «б» в возрасте 7 лет, из них было выявлено 16 детей с низким социальным статусом. Адаптация исследовалась по следующим пунктам: отношение к школе; социальные контакты (отношения с одноклассниками); соблюдение школьных норм; отношения с учителем. По этим критериям 46 учеников распределились на две группы: 30 детей с высоким социальным статусом и 16 с низким. Для проверки гипотезы, если ребенок занимает активную позицию, связанную с подготовкой и проведением школьного праздника, то его социальный статус в группе сверстников повышается, было создано две группы экспериментальная и контрольная. В экспериментальную группу вошли дети, с низким социальным статусом, которые были поставлены в условиях специальной коррекционной программы, в активную позицию в момент подготовки и проведения праздника «Новый Год». В свою очередь в контрольную группу вошли дети с низким социальным статусом и пассивной позицией, коррекционная программа с этими детьми не проводилась. Время проведения эксперимента: вторая четверть первого года обучения. После праздника дети отправлялись на каникулы. Сразу после прихода детей в школу,(третья четверть) нами была проведена повторная диагностика. как обновить айфон 6 до ios 13

Методы исследования: беседа, наблюдение, тестирование.

Методики исследования: экспресс метод, определяющий иерархию межличностных предпочтений для каждого из членов коллектива (измерение социометрического статуса); В. Г. Шур «Лесенка» - модификация традиционной методики Дембо – Рубинштейн, метод измерения уровня школьной мотивации по методике Нежновой.

Экспериментальная группа: К. Матвей, Г. Захар, В. Степа, Д.София, С. Катя, Л.Саша, Е. Маша, А. Руслан.

Контрольная группа: А. Руслан, К. Кирилл, К. Гриша, К. Илья, Н. Максим, С. Алексей, О. Гулиза, К. Саша, Ч. Вика.

Измерение социометрического статуса.

Экспресс метод, определяющий иерархию межличностных предпочтений для каждого члена коллектива.

Техника проведения.

Ребёнку выдаётся лист бумаги с напечатанными на нём шестью вопросами, которые охватывают ряд реальных взаимоотношений.

1. С кем из своих одноклассников ты больше всего хотел бы сидеть за одной партой?

2. С кем из своих одноклассников ты больше всего не хотел бы сидеть за одной партой?

3. С кем ты больше всего хотел бы играть на перемене?

4. С кем ты больше всего не хотел бы играть на перемене?

5. Кого из своих одноклассников ты больше всего хотел бы пригласить на день рождения?

6. Кого из своих одноклассников ты больше всего не хотел бы пригласить на день рождения?

Оптимальное количество ответов 3 – 4, каждому номеру могут соответствовать три фамилии.

Статус вычисляется делением суммы всех выборов, полученных данным членом группы, на количество её членов минус 1.

Измерение уровня школьной мотивации.

Техника проведения.

Детям предлагается лист бумаги с напечатанными на нём десятью вопросами. Своё согласие или несогласие ребёнок должен отметить словами «да» или «нет» (или + и -).

1) Тебе нравится в школе или не очень?

2) Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью ищешь в школу или тебе хочется остаться дома?

3) Если учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты бы пошёл в школу или остался дома?

4) Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-либо уроки?

5) Ты бы хотел, чтобы не задавали домашнего задания?

Познавательно о обучении:

Смысл педагогического взаимодействия классного руководителя и семьи
Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги. Индивидуальность ребенка изначально формируется в семье. Воспитательная работа школы не может строиться без учета этого фактора развития школьника. Только создание единой воспи ...

Обоснование выбора и применения педагогических средств, используемых в работе
В своей практической работе по коррекции уровня агрессивности школьников я считаю нужным применять и идеальные и материальные средства обучения. Но ведущую роль в настоящее время отвожу все же идеальным средствам в сочетании с оптимальными этой тематике методами обучения. Так в ходе урока технологи ...

Контроль как процесс определения качества знаний, умений и уровня развития учащихся
С точки зрения внешней структуры организации процесса обучения, контроль - это часть процесса обучения. С точки зрения внутренней сущности контроль – это выявление и сравнение (на определенном этапе обучения) результата учебной деятельности с требованиями, которые задаются к этому результату програ ...