Выявление нарушения речевого развития у детей-билингвов
- кинестетический (динамический) праксис – 34% ошибок свидетельствуют о наличии кинетической кистевой и пальцевой апраксии и, следовательно, о неполноценности функционирования премоторной (прецентральной) области левого полушария;
- конструктивный праксис – 39% свидетельствуют о наличии конструктивной Стеклянная крошка хрусталь купить art-smola.ru.
апраксии и, соответственно неполноценности функционирования теменной доли левого полушария;
- зрительный гнозис (обобщенный зрительный образ предмета) – 14% ошибок свидетельствуют о наличии предметной зрительной агнозии, и, следовательно, о недостаточности функционирования затылочных долей обоих полушарий мозга;
- оптико-пространственный гнозис – 30% ошибок свидетельствуют о наличии оптико-пространственной агнозии по доминантному типу и, соответственно о неполноценности функционирования теменно-затылочной области левого полушария;
Проследим за этими оценками по одной из полученных диаграмм (рис.6):
Рис.6 Фонологическая система языка (совмещенные результаты импрессивной и экспрессивной речи детей-билингвов)
Как видно из диаграммы (рис.6), больше всего нарушен кинестетический буквенный праксис, буквенный гнозис, спонтанное письмо и понимание монологической речи. Меньше – неречевой и речевой слух, отнесенность слова к классу предмета, переносные значения слов, символичический и оральный праксис.
Проследим за результатами языковых параметров в диаграммах всех систем языка.
Рассмотрим фонологическую систему языка - импрессивную и экспрессивную речь (анализ таблиц 1.1 и 1.2 по методике нейропсихологического обследования Т.Г.Визель) - таблица 3.
Таблица 3. Обследование импрессивной речи – понимания (таблица для анализа 1.1)
|
Обследуемые функции |
Э.З |
К.Н. |
И.Б |
А.Ж |
Д. Б. |
Е.Г. |
Ю. М. |
К. Б. |
С.Р |
В. Ч. |
Ср.ар. |
|
Неречевой слух |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
17% |
0% |
17% |
17% |
5% |
|
Речевой слуховой гнозис |
0% |
11% |
11% |
11% |
0% |
0% |
22% |
0% |
22% |
22% |
10% |
|
Слухо-речевая память |
25% |
25% |
25% |
33% |
17% |
33% |
33% |
17% |
33% |
67% |
31% |
|
Фонематический слух |
33% |
33% |
33% |
33% |
0% |
33% |
67% |
0% |
67% |
100% |
40% |
|
Отнесенность слова к конкретному предмету |
0% |
0% |
0% |
17% |
0% |
0% |
33% |
0% |
17% |
33% |
10% |
|
Отнесенность слова к классу предмета |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
33% |
0% |
33% |
67% |
13% |
|
Буквенный гнозис |
0% |
0% |
0% |
33% |
0% |
0% |
33% |
0% |
33% |
67% |
17% |
|
Симультанный буквенный гнозис |
33% |
33% |
33% |
33% |
33% |
33% |
67% |
33% |
67% |
100% |
47% |
|
Звуко-буквенный анализ состава слова |
0% |
0% |
17% |
17% |
0% |
17% |
33% |
17% |
33% |
100% |
23% |
|
Письмо под диктовку |
17% |
17% |
33% |
33% |
0% |
17% |
67% |
17% |
50% |
100% |
35% |
|
Спонтанное письмо |
67% |
67% |
100% |
83% |
67% |
67% |
100% |
67% |
100% |
100% |
82% |
|
Чтение |
22% |
11% |
22% |
22% |
11% |
22% |
44% |
22% |
33% |
67% |
28% |
|
Переносные значения слов |
50% |
25% |
50% |
50% |
33% |
50% |
58% |
42% |
58% |
83% |
50% |
|
Понимание вопросов ситуативного диалога |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
17% |
17% |
33% |
33% |
10% |
|
Понимание вопросов неситуативного диалога |
33% |
33% |
33% |
33% |
17% |
33% |
50% |
33% |
67% |
67% |
40% |
|
Понимание монологической речи |
33% |
33% |
33% |
50% |
17% |
50% |
67% |
50% |
83% |
100% |
52% |
Познавательно о обучении:
Социальная поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей
В соответствии с требованиями норм международного права ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или не может более оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством. В Российской Федерации задачей государственной важно ...
Роль тренера-преподавателя в работе с семьей
Современная семья сталкивается с весьма сложными проблемами. Это обусловлено увеличением числа малообеспеченных семей, ухудшением состояния здоровья населения, изменением традиционных ролей членов семьи, особенно женщин, ростом количества неполных семей. На смену авторитета родительской власти прих ...
Особенности развития познавательных процессов в студенческий период
К познавательным психическим процессам относятся психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации. В их число входят: ощущения, восприятия, представления, память, воображение, мышление, речь. В современной психологической литературе можно встретить противоположные точки зрени ...
Категории
- Главная
- Основы педагогического мастерства
- Современные модели обучения
- Организация науки в Украине
- Воспитание нравственности в современной школе
- Развитие технологической культуры учащихся
- Развитие речи дошкольников
- Новая педагогика
- Карта сайта