Выявление нарушения речевого развития у детей-билингвов

Новая педагогика » Особенности обучения детей в билингвальных условиях » Выявление нарушения речевого развития у детей-билингвов

Страница 6

- кинестетический (динамический) праксис – 34% ошибок свидетельствуют о наличии кинетической кистевой и пальцевой апраксии и, следовательно, о неполноценности функционирования премоторной (прецентральной) области левого полушария;

- конструктивный праксис – 39% свидетельствуют о наличии конструктивной

апраксии и, соответственно неполноценности функционирования теменной доли левого полушария;

- зрительный гнозис (обобщенный зрительный образ предмета) – 14% ошибок свидетельствуют о наличии предметной зрительной агнозии, и, следовательно, о недостаточности функционирования затылочных долей обоих полушарий мозга;

- оптико-пространственный гнозис – 30% ошибок свидетельствуют о наличии оптико-пространственной агнозии по доминантному типу и, соответственно о неполноценности функционирования теменно-затылочной области левого полушария;

Проследим за этими оценками по одной из полученных диаграмм (рис.6):

Рис.6 Фонологическая система языка (совмещенные результаты импрессивной и экспрессивной речи детей-билингвов)

Как видно из диаграммы (рис.6), больше всего нарушен кинестетический буквенный праксис, буквенный гнозис, спонтанное письмо и понимание монологической речи. Меньше – неречевой и речевой слух, отнесенность слова к классу предмета, переносные значения слов, символичический и оральный праксис.

Проследим за результатами языковых параметров в диаграммах всех систем языка.

Рассмотрим фонологическую систему языка - импрессивную и экспрессивную речь (анализ таблиц 1.1 и 1.2 по методике нейропсихологического обследования Т.Г.Визель) - таблица 3.

Таблица 3. Обследование импрессивной речи – понимания (таблица для анализа 1.1)

Обследуемые функции	Э.З	К.Н.	И.Б	А.Ж	Д. Б.	Е.Г.	Ю. М.	К. Б.	С.Р	В. Ч.	Ср.ар.
Неречевой слух	0%	0%	0%	0%	0%	0%	17%	0%	17%	17%	5%
Речевой слуховой гнозис	0%	11%	11%	11%	0%	0%	22%	0%	22%	22%	10%
Слухо-речевая память	25%	25%	25%	33%	17%	33%	33%	17%	33%	67%	31%
Фонематический слух	33%	33%	33%	33%	0%	33%	67%	0%	67%	100%	40%
Отнесенность слова к конкретному предмету	0%	0%	0%	17%	0%	0%	33%	0%	17%	33%	10%
Отнесенность слова к классу предмета	0%	0%	0%	0%	0%	0%	33%	0%	33%	67%	13%
Буквенный гнозис	0%	0%	0%	33%	0%	0%	33%	0%	33%	67%	17%
Симультанный буквенный гнозис	33%	33%	33%	33%	33%	33%	67%	33%	67%	100%	47%
Звуко-буквенный анализ состава слова	0%	0%	17%	17%	0%	17%	33%	17%	33%	100%	23%
Письмо под диктовку	17%	17%	33%	33%	0%	17%	67%	17%	50%	100%	35%
Спонтанное письмо	67%	67%	100%	83%	67%	67%	100%	67%	100%	100%	82%
Чтение	22%	11%	22%	22%	11%	22%	44%	22%	33%	67%	28%
Переносные значения слов	50%	25%	50%	50%	33%	50%	58%	42%	58%	83%	50%
Понимание вопросов ситуативного диалога	0%	0%	0%	0%	0%	0%	17%	17%	33%	33%	10%
Понимание вопросов неситуативного диалога	33%	33%	33%	33%	17%	33%	50%	33%	67%	67%	40%
Понимание монологической речи	33%	33%	33%	50%	17%	50%	67%	50%	83%	100%	52%

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Познавательно о обучении:

Сущность и типология занимательных задач
В повседневной жизни мы часто слышим: «занимательный материал», «занимательная игра», «занимательная задача». Обычно «занимательное» понимается как увлекательное, интересное, притягивающее к себе. Это происходит прежде всего благодаря необычности, нетрадиционности сюжета, положительно влияющего на ...

Наука в период Киевской Руси
Именно во времена Киевской Украины-Руси начинает изучаться интегрированная филологическая дисциплина - словесность, которая сочетала в себе диалектику, поэтику и риторику. По мнению академика А. Р. Мазуркевича и современного исследователя В. В. Олифиренко. Это было начало методики украинской литера ...

Динамика изменений уровня развития начал экологической культуры в процессе познавательной деятельности у детей младшего дошкольного возраста
На основе проведенной системы работы по формированию начал экологической культуры у детей младшего дошкольного возраста по результатам диагностики, мы получили следующие показатели, наглядно представленные в таблицах 3 и 4. Таблица 3. Методика экологических знаний дошкольников О. Соломенниковой, ад ...

Выявление нарушения речевого развития у детей-билингвов

Категории