Процесс организации работы педагогов-воспитателей в ДОУ №10

Страница 5

Содержание раздела «Здоровье» дает возможность в достаточной мере обеспечить соблюдение права ребенка на сохранение и укрепление своего здоровья. Данное право педагоги реализовали через комплекс различных направлений:

создание условий для укрепления здоровья детей;

проведение ежегодной комплексной оценки состояния здоровья детей;

проведение мероприятий по реализации «трех линий обороны» здоровья:

режим, питание, физическое воспитание; взаимосвязь физического здоровья с психическим (координация усилий педагогов, медицинского персонала и психолога); сотрудничество с семьей. Эта работа дает ощутимые положительные результаты по сохранению и укреплению здоровья детей. Но она недостаточна для того, чтобы сформировать у каждого ребенка осознание важности заботы о своем организме, умение вести здоровый образ жизни. Результаты анкетирования в средней группе показали, что на вопрос: «Какого человека можно назвать здоровым?» - 70% детей ответили: «Кто не болеет».

Заботу о своем здоровье они видели в приеме таблеток, употреблении в пищу лука, чеснока.

Анализ четко выявил, что дети не осознают важности заботы о своем здоровье и не знают, как конкретно можно о нем заботиться.

Выявленная проблема требовала углубленной работы с детьми. Осуществляли ее мы в трех направлениях:

подача информационного материала детям;

практическое участие детей в специально организованных ситуациях;

наблюдение за самостоятельным переносом полученных знаний, умений в практику.

Трансляция информационного материала осуществлялась через различные виды деятельности: познавательные занятия и серию познавательных мероприятий. На занятиях педагоги давали минимум важной и необходимой информации (например: «Здоровье - это бесценный подарок», «Мой организм», «Что такое режим дня?» и т.п.), а через познавательные вечера, встречи с интересными людьми (врачи, спортсмены .) эти сведения расширялись и конкретизировались. Дальнейшее закрепление происходило в процессе практического участия детей:

в физкультурных занятиях,

в серии ежедневных физкультурно-оздоровительных мероприятий (гигиеническая разминка, гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, точечный массаж, пальчиковые игры),

через культурно-гигиенические мероприятия,

в предлагаемых проблемных ситуациях,

в моделировании,

в творческих рассказах детей и т.п.

Проведенное в начале учебного года диагностирование старшей группы показало, что дети имели достаточный запас информации о здоровье и здоровом образе жизни, у них автоматизировались те навыки в работе организма, которые входили в систему традиций, они самостоятельно полоскали рот после приема пищи, выполняли гимнастику после сна и т.п. Но большинству детей требуется постоянное напоминание и контроль за сохранением правильной осанки в ходьбе, при сидении за столом, ограничение в приеме сладостей и т.п.

Понятно, что эта работа не такого короткого времени и требует дальнейшей коррекции, более тесного сплочения усилий педагогов и родителей для разработки содержания, форм и методов постоянного воздействия на детей с целью формирования у них интереса к вопросам сохранения и укрепления своего здоровья.

Рассмотрим более детально, как осуществлялась реализация прав ребенка, а именно, — право на образование:

1. Содержание некоторых статей Конвенции находит полное отражение в темах занятий, предлагаемых авторами: «Моя семья», «Самые любимые», «История моего города», «Родина, любовь, Отечество», «Удивительное место на Земле» и т.д.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Познавательно о обучении:

Педагогические приемы активизации самостоятельной деятельности учащихся на занятиях по Дальтон-технологии
Нестандартные формы занятий, предусмотренные в самой Дальтон-технологии: занятие-погружение, занятие-консультация, занятия-лекции, интегрированные занятия, проектные занятия, групповые и индивидуальные занятия. Применение игровых форм занятий: ролевые, организационно-деятельностные, имитационные. П ...

Использование сказкотерапии в развитии связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня
Общее недоразвитие речи (ОНР) – системное нарушение речевой сферы у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом. У детей данной группы в большей или меньшей степени оказываются нарушенными произношение и различение звуков, словарный запас отстает от нормы, страдают словообразование и ...

Фотоприемники на основе внутреннего фотоэффекта
К ФП па основе внутреннего фотоэффекта относятся фоторезисторы, фотодиоды, фототранзисторы, МДП-фотоприемники и другие полупроводниковые ФП. Для измерения энергетических параметров излучения более широкое распространение получили фотодиоды (ФД) и .фоторезисторы (ФР). Общее выражение для абсолютной ...

Категории

Copyright © 2019 www.fiteducation.ru