Следующий вопрос направлен был на выявление мотивации (внутренних побудителей) интереса учащихся к изучению любимого предмета.
Большая часть учеников в констатирующем этапе выбрали варианты ответов соответствующих практической значимости предмета, информационным, мотивам осознания собственного роста. А в контрольном этапе большенство учеников выбрали мотивы социальной знасимости. Можно сделать вывод, что ученики задумываются о своем будущем, о своей образованости, о том, что бы быть преуспевабщим человеком в жизни.
Таблица 9 Уровень развития интенсивности познавательной потребности
Уровень интенсивности познавательной потребности |
Количество учащихся |
Отношение к общему числу учащихся в классе | ||
Констатирующий |
Контрольный |
Констатирующий |
Контрольный | |
высокий |
3 |
7 |
25% |
58.3% |
средний |
8 |
5 |
66.7% |
41.7% |
низкий |
1 |
0 |
8.3% |
0 |
Одновременно старшеклассникам предлагалась принять участие в социологическом опросе. Цель которого - выявить доминирующий мотив учебной деятельности класса. По результатам констатирующего этапа получилось, что мотив учебной деятельности связан с выбором старшеклассников профессии. После проведения контрольного этапа эксперимента к мотивам учебной деятельности добавился мотив, связанный с самоутверждением личности.
Таблица 10 Уровень интенсивности развития познавательных мотивов
Уровень интенсивности познавательных мотивов |
Количество учащихся |
Отношение к общему числу учащихся в классе | ||
Констатирующий |
Контрольный |
Констатирующий |
Контрольный | |
высокий |
2 |
6 |
16.7% |
50% |
средний |
7 |
5 |
58.3% |
41.7% |
низкий |
3 |
1 |
25% |
8.3% |
Познавательно о обучении:
Проблемы методов стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся
в условиях ФГОС начального общего образования
В связи с быстрыми темпами развития всех сфер деятельности человека встал вопрос об изменении структуры образовательных стандартов. Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (ФГОС НОО) нового поколения приняты 6 октября 2009 года (Приказ № 373 Министерства ...
Методы психологического воздействия на учащихся
Если исходить из необходимости уточнения понимания того, что обозначается словосочетанием «психологическое воздействие», то соотносимое с ним явление проявляется весьма разнообразно. На уровне бытового сознания психологическое воздействие чаще всего понимается как воздействие чего-то нематериальног ...
Евклидовы «Начала»
В течение двух тысяч лет геометрию узнавали из «Начал» Евклида, либо из учебников, написанных не основе этой книги. Лишь профессиональные математики обращались к трудам других великих греческих геометров: Архимеда, Апполония – и геометров более позднего времени. Классическую геометрию стали называт ...