Для большей наглядности, показатели средних значений интернальности - экстернальности 2-х групп представлены на рисунке 2.
По рисунку можно видеть, что усредненный профиль студентов-менеджеров, в общем представляет собой интернальный локус-контроля, в отличии от студентов-журналистов. В связи с этим, можно отметить, что интерналы менее тревожны, менее подвержены депрессии, менее склонны к агрессии, более благожелательны, терпимы и более популярны в группе. Усредненный профиль менеджеров в области неудач, в области семейных отношений и области болезни и здоровья представляет собой экстернальный локус-контроля. Нужно отметить, что экстернальность в области неудач представляется не такой уж и плохой. По мнению А. А. Реана (2003) субъект, который перманентно и тотально берет на себя ответственность за все неудачи, провалы, промахи в жизни, подвержен серьезному риску дезадаптации. Такая ориентация на всеобъемлющую ответственность в случае серьезности или множественности неудач является основательной почвой для возникновения комплекса вины.
Рис. 2. Усредненные профили УСК в 1-ой и 2-ой группе
Примечание. *Норма– линия в соответствующая 5 стенам (отклонения вверх свидетельствуют об интернальном локус-контроля, вниз – об экстернальном).
**Ио – общая интернальность, Ид - интернальность в области достижений, Ин – интернальность в области неудач, Ис – интернальность в области семейных отношений, Ип – интернальность в области производственных отношений, Им – интернальность в области межличностных отношений, Из – интернальность в области здоровья
Анализ данных методики «Тест структуры интеллекта Амтхауэра»
По данным методики «Тест структуры интеллекта Амтхауэра» значимых отличий между группами не выявлено (таблица 5).
Таблица 5
Показатели средних значений (в баллах) по шкалам методики «Тест структуры интеллекта Амтхауэра» в 1-ой и 2-ой группах
|
Субтесты |
Менеджеры (n=30) |
Журналисты (n=32) |
t |
р | ||
|
М |
± m |
М |
± m | |||
|
Субтест 1. «Логический отбор» |
89,5 |
2,4 |
110,3 |
3,09 |
0,9 |
0,4 |
|
Субтест 2. «Определение общих черт» |
98,6 |
2,7 |
115,2 |
3,02 |
0,2 |
0,8 |
|
Субтест 3. «Аналогии» |
89,7 |
3,02 |
84,6 |
2,7 |
1,2 |
0,2 |
|
Субтест 4. «Классификация» |
95,3 |
2,8 |
102,0 |
3,2 |
0,2 |
0,9 |
|
Субтест 5. «Счет» |
103,3 |
3,4 |
87,1 |
2,2 |
0,4 |
0,7 |
|
Субтест 6. «Числовые ряды» |
85,8 |
2,3 |
78,5 |
2,2 |
0,8 |
0,4 |
|
Субтест 7. «Выбор фигур» |
91,4 |
2,6 |
86,8 |
1,8 |
0,8 |
0,4 |
|
Субтест 8. «Кубики» |
92,8 |
2,1 |
82,3 |
1,8 |
0,2 |
0,9 |
|
Субтест 9. «Запоминание слов» |
115,2 |
3,4 |
113,3 |
3,6 |
1,0 |
0,3 |
|
Общий интеллект |
105,0 |
3,4 |
97,9 |
2,7 |
0,2 |
0,8 |
Познавательно о обучении:
Социальные аспекты экономического образования студентов среднеспециального
и высшего экономического образования
Экономическое и бухгалтерское образование на сегодняшний день является неотъемлемой частью учебного процесса во всех без исключения колледжах и институтах страны. Вот только уровень преподавания, а следовательно и восприятия материала курса бух. учёта и экономики не всегда является показательным и ...
Разработка план – конспектов уроков по разделу «Интерьер жилого дома»
План-конспект №1 Раздел: «Технология обработки конструкционных материалов». Тема урока: "Построение чертежа плечевого изделия на индивидуальную фигуру». Класс: 7. Цели урока: 1. Образовательная: закрепить знания и умения учащихся по разделу “Проектирование и обработка плечевых изделий”. 2. Вос ...
Особенности развития речи младших дошкольников
Речь в жизни человека играет исключительно важную роль – она служит основным средством общения людей. Ребёнок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, он может понятно выражать свои мысли и желания. И наоборот, невнятная речь ребёнка затрудняет его взаимоотношения со сверстни ...