Среднестатистический уровень обмена веществ у юношей составил 1766+\- 144 ккал, а фактического обмена 2934 +-198 ккал.
Таблица 6 Значения основного обмена и фактических энергозатрат у девушек.
|
Ф.И.О. |
Показатели | |||||
|
Основной обмен (по таблицам) |
Отклонение от основного обмена(%) |
Уровень реального обмена, (ккал) |
Фактический обмен (ккал) | |||
|
1 ЧИСЛО |
2 ЧИСЛО |
3 ЧИСЛО | ||||
|
А.А. |
198 |
1095 |
1293 |
+18 |
1529 |
1786 |
|
Б.В. |
198 |
1219 |
1417 |
+12 |
1588 |
1668 |
|
Ш.З. |
213 |
1219 |
1432 |
+28 |
1835 |
2000 |
|
И.Р. |
213 |
1133 |
1346 |
+20 |
1623 |
1879 |
|
М.И. |
186 |
1172 |
1358 |
+9, |
1490 |
1657 |
|
О.Л. |
156 |
1234 |
1345 |
+18 |
1346 |
1789 |
|
Д.П. |
172 |
1145 |
1267 |
+10 |
1276 |
1657 |
|
Г.З. |
178 |
1222 |
1324 |
+10 |
1736 |
1980 |
|
И.Т. |
166 |
1322 |
1453 |
+23 |
1289 |
1806 |
|
К.О. |
178 |
1300 |
1245 |
+13 |
1444 |
1980 |
|
А.М. |
166 |
1100 |
1345 |
+15 |
1443 |
1657 |
|
1509 |
1805 | |||||
Познавательно о обучении:
Сущность и типология занимательных задач
В повседневной жизни мы часто слышим: «занимательный материал», «занимательная игра», «занимательная задача». Обычно «занимательное» понимается как увлекательное, интересное, притягивающее к себе. Это происходит прежде всего благодаря необычности, нетрадиционности сюжета, положительно влияющего на ...
Моральное воспитание как процесс организации
разнообразной деятельности учащихся и формирование у них нравственных качеств
Рассматривая содержание нравственного воспитания, автор отмечал, что оно должно быть направленно на формирование у личности нравственных отношений к идеологии и политике страны, к родине, труду, общественному достоянию, охране природы, к людям и самой себе. Но моральные отношения не возникают и не ...
Психолого-дидактическая концепция, основанная на принципе
субъективности
Автор этой концепции И.С. Якиманская, так же как и К. Роджерс, различает процессы обучения и учения, понимая последнее как индивидуально значимую деятельность отдельного субъекта, в которой реализуется его личный опыт. Однако если для К. Роджерса ученик выступает как субъект жизни, то для И.С. Яким ...