Таблица 2. Обследование лексической системы языка
|
Обследуемые функции |
Пробы |
Оценка | ||
|
1 |
2 |
3 | ||
|
Обобщенный зрительный образ предмета |
Узнавание реалистичных изображений предметов | |||
|
Узнавание стилизованных, перечеркнутых,наложенных предметов | ||||
|
Рисование предметов | ||||
|
Рисование человека | ||||
|
Категориальная отнесенность предмета |
Недостающие детали | |||
|
Тест "предметная классификация" |
1 | |||
|
"4-й лишний" |
1 | |||
|
Словесные обобщения |
Различие между понятиями |
1 | ||
|
Сходство (подобие) понятий |
1 | |||
|
Обобщенные категориальные понятия |
1 | |||
|
Называния |
Предметов | |||
|
Частей тела | ||||
|
Пальцев |
1 | |||
|
Цветов |
1 | |||
Познавательно о обучении:
Требования к знаниям и умениям
Это планируемый результат обучения, который предполагает наличие таких компонентов: 1. Основное содержание обучения (то, что необходимо знать) 2. Степень усвоение основного содержания до определенного уровня. Уровни усвоения: 2.1. Воспроизведение. 2.2. Умение работать по образцу (подставлять формул ...
Социальное развитие детей дошкольного возраста
Дошкольный период необычайно значим для вхождения ребенка в мир социальных отношений, для процесса его социализации, который, по высказываниям Л.С.Выготского, рассматривается как “врастание в человеческую культуру” . Социальное развитие (социализация) – «процесс усвоения и дальнейшего развития инди ...
Дифференцированный
подход к организации контроля
Как отмечалось ранее, в настоящее время принципиальные изменения в школе связаны с введением дифференцированного обучения. Важнейшим видом дифференциации при обучении во всех классах становится уровневая дифференциации. Ее основная особенность состоит в дифференциации требований к знаниям и умениям ...