Таблица 3. Обследование морфологической системы языка
|
Обследуемые функции |
Пробы |
Оценка | ||
|
1 |
2 |
3 | ||
|
Тактильный гнозис(Стереогноз) |
Узнавание качеств прдмета на ощупь | |||
|
Счет |
Разрядное строение числа |
1 | ||
|
Арифметический |
1 | |||
|
Решение задач |
1 | |||
|
Схема тела |
Показ частей тела по их названиям | |||
|
Представления о времени |
Определение времени по часам | |||
|
Расстановка стрелок на часах |
1 | |||
|
Расстановка цифр по стрелкам |
1 | |||
|
Пространственное соотношение объектов |
Географическая карта |
1 | ||
|
Симультанный зрительный гнозис |
План пути |
1 | ||
|
Пересчет точек | ||||
|
Понимание смысла сюжетных картин | ||||
|
Конструирование |
Кубики Кооса |
1 | ||
|
Переворачивание фигур |
1 | |||
|
Пространственные взаимоотношения между объектами |
1 | |||
|
Словообразование и словоизменение |
Множественное число существительных |
1 | ||
|
Употребление предлогов |
1 | |||
|
Употребление приставок |
1 | |||
|
Образование времен глагола |
1 | |||
|
Употребление рода прилагательных |
1 | |||
Познавательно о обучении:
Трудности, связанные с интерферирующим влиянием неродного языка
Трудности, связанные с интерферирующим влиянием неродного языка состоят в смешении языковых систем (русского и латышского языков), проявляющемся в ошибках графического изображения букв: искажения, замены, пропуски, неправильное обозначение звука буквой и т. д. Так как обучение русской и латышской г ...
Система требований, предъявляемых к качеству средств информатизации
образования
Все
образовательные электронные издания и ресурсы должны быть качественными. Это очевидно всем. В то же время понятие качества требует обязательной детализации Необходимо четко определить каким требованиям должны удовлетворять средства информатизации образования, чтобы претендовать на звание качест ...
Роль современного географического образования в развитии познавательной
активности учащихся
На протяжении весьма длительного времени (с 1934 г. до конца 1980-х гг.) содержание школьной географии, в сущности, отражало содержание географии как академической науки. В качестве «основ наук» выступали системы знаний. Например, при изучении физической географии выделялись геолого-геоморфологичес ...